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관심사와 교사효능감과의 관계분석 (p9)
5) 정현주 저(2008), 유아교사들의 교사효능감 및 역할수행 연구 (p13-14)
6) 권건일 외 공저(2006), 유아교사론, 양서원 (p179-181), (p186-187)
7) 이영미 저(2002), 유아교사의 관심사와 유아발달과의 관계 (p5-6)
2. 참
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사정
1) 관심사와 능력
2) 물질적 자원
3) 사회적 지지
4) 대인관계기술
5) 자아의 기능
6) 지역사회에서의 생활에 대한 동기화와 관심
7) 요약
2. 개별화된 서비스 계획의 수립
3. 연결 및 조정
4. 점검
5. 옹호
참고문헌
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관심사 발달단계에 따른 유치원 교육과정 운영 현황, 연세대학교 교육대학원, 2009.
6. 남미경, 교사발달단계와 유아교사 관련 변인에 따른 유아교사효능감, 계명대학교 교육대학원, 2006.
7. 유순이, 유아교사의 발달단계에 따른 직능특성에 관
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동기화 사례 분석
1. 동기화(Motivation)
2. 학습 동기의 중요성
3. 동기화의 종류
1) 내재적 동기
2) 외재적 동기
※ 초등학교 사례분석
※ 중고등학교에서의 외재적 내재적 동기 유발 사례
※ 대학교에서의 내재적 동기 사례
3) 성취동기
※ 학업
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관심사나 능력이 질적으로 낮은 수준에서 질적으로 높은 수준으로 순서대로 이동한다고 할 수 있다.
이로서 교사에게는 스스로를 학습자로 인식케 함으로써 보다 나은 전문적 발전을 위해 노력할 수 있도록 동기화하며 교사교육자들에게는
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동기화가 필수적이지만 이를 구현하기는 매우 어려운 것으로 알려져 있다. 왜냐하면 동기화는 공급사슬 상에서 정확한 정보의 신속한 흐름을 요구하기 때문이다. 이를 해결하기 위한 기술적 대안인 RFID는 정보포착의 자동화를 통하여 정보를
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동기화시킬 수 있는 비계설정자로서의 교사의 역할을 강조하였으며 언어, 수, 쓰기, 읽기 등은 유아의 사고과정 도구로써 인지발달의 전제로 보았다. 비고츠키에게 있어서 교육이란 아동에게 도전적이지만 성취 가능한 근접발달영역 내의 경
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관심분야는 무엇인가?
-> 학과과정에서 OS가 재미있어 열심히 했었고 성적도 잘 받았습니다. OS의 흐름을 이해하는 것이 즐거웠고 그래서 저는 이 OS를 만드는 사람이 되고 싶습니다.
- 관심분야에 대한 본인의 역량에 대해 이야기해보라.
->
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동기화 의 4가지 단계를 거침.
주의집중은 타인 행동을 관찰하는 것을 이야기함.
파지는 관찰한 내용을 머릿 속에 기억하고 저장하는 것.
재생은 기억한 행동을 행동으로 재현해보는 것.
동기화는 강화를통해 자신에게 동기화 시키는 것.
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관심 분야에 대한 열정과 이유
2.성장과정
2.1 학력 및 전문성 개발 과정
2.2 경력 및 직장경험 사항
3.본인의 담당직무와 관련하여 경력(경험) 기술
3.1 경력(경험)의 직무 영역
3.2 수행한 활동/경험/업무 내용
3.3 직무관련 본인의 역할과 구
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