|
심리학
마음챙김 명상에서도 정신역동 심리치료, 행동치료에서 말하는 것과 같이 ‘노출’을 강조한다. 앉아서 호흡을 따라 관찰하고 있을 때 불가피하게 나타나는 생각, 느낌 그리고 이미지에 대한 경험들을 추구하거나 밀어내지 말라고 가
|
|
|
eud는 인간의 의식적 무의식적 행동에 대해 이러한 일이 벌어 질 수 밖에 없었던 상황을 분석한다. 그는 대담자에게서 정보를 이끌어 내기위해 대화를 이용한다. 이때 대담자의 대답을 강요하거나 추궁하지 않는다. 자연스럽게 대화를 유도해
|
|
|
비교연구 /최호석/ 경희대학교/ 2002
8. 융 심리학 : 동양과 서양의 만남 / 오가와 가츠유키/ 선영사 / 1999
9. 융분석 비평 사전 / A. 새뮤얼, B. 쇼터, F. 플라우트 [공]저 / 동문선 / 2000
10. (융의 분석심리학에 기초한)미술치료 : 상상과 그림에 대한
|
|
|
Foundation of Education
김정환(역)인간주의 교육학서울박영사
Tayler R.1985Ethics, Faith and Reason, Englewood : Prentice Hall Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동서양의 인간관 비교
Ⅲ. 동서양의 인격교육의 목적 비교
Ⅳ. 동서양의 인격교육의 방법 비교
Ⅴ. 결론
|
|
|
동서양 문화권 운동선수들이 지각한 리더십, 팀 응집력, 운동만족도간의 비교연구” 한국스포츠심리학회지 (2005)
박정근 “성공적인 스포츠 지도자의 특성과 리더십 유형” 코칭능력개발지 제2권1호, 2000. 3, pp. 7 ~ 25 (19pages)
은희관 “스포츠
|
|
 |
심리학
(문화 절대주의 입장, 보편성(etic)을 강조)
2. 문화 상대주의의 등장
(문화(다양성)에 관심, 특수성(emic) 강조)
3. 문화의 유형론과 집단주의 개인주의
(진화론적 관점, imposed etic, 초기의 연구)
4. 새로운 접근들의 등장
(1) 문제점
|
|
|
비교적 단기간이라는 점에 의미를 두어야 하겠다. 수업하는 환경에 더 많이 노출된 서양음악교육활동은 의미 있는 차이가 나타났음에 주목하면 결국 음악교육은 동서양을 막론하고 장기적이고 다각적인 요인이 학업성취도에 영향을 미칠 것
|
|
|
비교보다는 자신의 수행 수준 향상에 관한 목표를 설정한다. 승리 패배 등 남과의 비교로 참여자의 수행을 평가하는 것에는 참여자 자신의 힘만으로는 되지 않는 부분이 포함되어 있다.
다섯째, 장기 목표와 함께 거기에 이르는 단계적 단기
|
|
|
비교 분석법을 사용하고 있다. 그래서 베버는 우선 유럽, 중국, 인도 사회를 비교 연구의 대상을 선정했다. 유럽의 종교 사상 가운데 개신교(칼뱅교)의 종교 사상이 자본주의 정신의 발생과 전파에 크게 기여했다고 말한다. 그리고 인도와 중
|
|
|
심리학 17
2) 정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성 19
3. 공 감 22
4. 공 정 성 25
5. 연구문제와 가설 28
Ⅲ. 연구 방법 30
1. 실험 대상 30
2. 실험 설계 31
3. 실험 절차 35
4. 분석 방법 35
Ⅳ. 연구 결과 36
1. 자료의
|
|
 |
심리학에 기초된 학술적 연구들의 유형을 과학적 연구방법론에 따라 분류해 보고 싶습니다. 그리고 현재 선진국들의 심리치료 관련한 연구들과 국내에서 발행되고 있는 연구들을 비교분석하여 국내 심리치료 현실을 제시해 보고 그에 따른
|
|
 |
것입니다. 기존 연구의 한계와 미해결된 문제를 파악하고, 새로운 연구 주제나 접근 방법을 제안하여 심리학 분야의 지식을 확장하고자 합니다. 1.주요 연구(관심)분야 또는 희망전공
2.연구의 목적(동기)
3.연구의 방법 및 진행계획
|
|
 |
동서양의 고전을 통해 간접적인 경혐을 쌓아가며서 스스로의 편견과 독단을 바로잡고 싶습니다. 또한 심리학을 전공하는 학생에 걸맞는 실력을 갖추기 위해 심리학의 기본을 철저히 배우는데 역점을 둘 생각입니다. 그리고 제가 관심을 두고
|
|
 |
동서양 종교의 비교 연구에 매료되었으며, 이는 종교적 다양성과 상호 문화적 이해의 중요성을 깊이 이해하는 데 도움이 되었습니다.
2. 학업 목표 및 동기
제 학업 목표와 동기는 종교학 분야에서의 심도 있는 이해와 분석을 바탕으로, 종교
|
|
 |
비교철학’ 수업에서는 아리스토텔레스의 윤리학과 맹자의 성선설을 비교하거나, 칸트의 도덕법칙과 정명사상(正名思想)을 나란히 분석해보는 과제를 수행하며 동서양 철학의 사유 방식 차이를 비판적으로 탐구할 수 있었습니다. 이러한 수
|
|
메뉴펼치기
