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느낌이요.
T: 아~ 그럼 느낌이 들었구나.
그럼 친구들은 빗방울이 떨어지는 모습을 어떤 말로 표현 할 수 있을까?
C: 똑똑똑.
C: 쪼르륵.
C: 또로록.
T: 아~ 친구들 많이 알고 있구나.
이 시에서 가장 마음에 드는 곳은 어디니?
C: 쪼로로로롱이요.
C
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동시를 <표6>과 같이 분석한 결과 5학년 1·2학기 <말하기·듣기>, <읽기> 교과서에 각각 19편, 18편, 모두 37편이 수록되어 있다. 교사용 지도서 참고 자료로 실린 동시는 1·2학기 모두 16편이 수록되어 있다. 교과서와 교사용 지도서에
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빗방울 전주곡을 여러 번 듣게 한다. (자유선택시간에도 들을 수 있게 함)
· 자유롭고, 독창적인 모습이 나타날 때 격려해준다.
연계
및
확장활동
언어 영역-“비”에 대한 동시 짓기
· 미술영역-빗방울 전주곡을 감상하며 그림 그리기
· 과
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활동명
목표 및 표준보육과정 관련요소
대상연령
활동자료
교구제작
활동방법
주의사항 및 유의점
연계 및 확장활동
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동시의 수용·창작에 대한 연구, 오인태, 진주교육대학교 교육대학원, 2002
4. ‘시로 시 쓰기’ 교수·학습 방법 연구, 심미자, 춘천교대 교육대학원, 2005
5. 은유표현 지도 방안 연구, 이기호, 한국 교원대학원, 2003.
6. ‘시쓰기 지도에서 비유적
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동시를 살펴볼 때 3세는 158개의 작품 중 ‘여름 낮’이 빈도수가 높게 나타났고 4세는 125개의 작품 중 ‘초승달’이, 그리고 5세는 98개의 작품 중 ‘빗방울’이 높은 빈도수를 보였다. 3, 4, 5세 공통으로 사용된 동시의 빈도수를 조사한 결과 15
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