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경도와 북방영토의식》, 경세원.
김인규, 2000,〈북학파의 역사인식과 북학론〉《북학사상의 철학적 기반과 근대적 성격》, 다운샘.
박인호, 2002,〈발해고에 나타난 유득공의 역사지리인식〉《한국사학사학보》6.
박인호, 2003,《조선시기 역사
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인식과 도입
(2) 개화기에 있어서 조공책봉관계의 의미
(3) 조공책봉관계의 변질
(4) 조공관계의 파기
4. 종속국, 부용국, 속국, 속방
(1) 종속국의 정의
(2) 소결 - 종속국과 속국에 관한 다양한 관점에 대한 생각
5. 결론
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경했던 그 제자들의 모습은 교사와 학생이 서로 불신하고 공교육이 흔들리는 지금의 심각한 교육현실에서 좋은 본보기가 될 것이다. <서론>
이황 교육사상의 철학적 기초와 인간관
<본론>
1. 이황의 사상
2. 학자 및 사상가로서의
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전개(1945~1962)
4. 통합 조계종의 출범과 종단개혁운동의 전개
Ⅳ. 한국불교의 발생과 전래
Ⅴ. 한국불교의 인물
1. 고구려
1) 승랑
2) 담징
3) 보덕
2. 백제
3. 신라
1) 아도
2) 이차돈
3) 자장
4. 교단 정립
1) 원광
2) 원효
3) 의상
Ⅵ.
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있어서 제자백가
2) 전국 국가와 사
3) 제자사상의 과제----판야.서의 경우---
4) 제자연구의 방향---[논어]학이편제1장을 예로---
6.황제지배의 성립
1) [황제]의 출현 2) [황제]관의 변동 3) 황제 지배의 성립과 동아시아 세계
7.한왕조의
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