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점도 공통적이다. 하지만, 줄탁동시에서는 줄(학습자의 내면적 학습동기)과 탁(교사의 교수)의 동시성을 강조하는 반면, 산파법에서는 대화를 통한 상호작용을 강조한다는 점에서 차이를 보인다. 1. 동양의 줄탁동시
2. 서양의 산파법
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- 쪼는 행위의 주체 → 알 속의 병아리
- 알 속의 병아리가 밖으로 나오기 위해 안에서 껍질을 깨는 행위
ㆍ탁 → 밖에서 쪼는 행위
- 쪼는 행위의 주체 → 어미 닭 1. 동양의 줄탁동시
2. 서양의 산파법
3. 줄탁동시와 산파법의 비교
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ㆍ현실적인 차원을 넘어선 도(道)를 추구
ㆍ무(無)의 사상과 자연의 사상을 발전시킴
ㆍ반이성주의, 반합리주의, 반주지주의적 입장
ㆍ무(無)란 도(道)의 근원적 상태
- 자연의 상태
- 자연(自然) : 무의식적이고 무인위적인 것을 의미
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교육의 기능으로 교육의 기능은 개인으로 하여금 변화하는 사회에 창의적으로 적응할 수 있는 능력을 길러주는 역할을 하는 것으로 지식이나 기술을 추구하는 태도, 과학적 방법 등을 통한 실력 있고 유용한 사회인의 육성과 실생활을 위한
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교사만의 적극적인 지도를 강조하는 것과는 다르다. 이렇게 학습자와 교사의 능동적인 상호작용을 유도한다는 점에서 줄탁동시와 산파법은 공통점을 지니고 있다. 1. 동양의 줄탁동시
2. 서양의 산파법
3. 줄탁동시와 산파법의 비교
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