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때 가장 많이 한 생각은 “나는 어떤 사람이며, 나는 누구인가?”였다. 어쩌면 우리는 죽을 때 까지 나는 누구인지에 대해 질문하는지도 모르겠다. 1. 1부 남과 여
2. 2부 도덕성
3. 3부 자아 존중감
4. 4부 다중지능
5. 5부 나는 누구인가?
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작성 시 아동의 발달 단계를 고려해 체계적으로 구성해야 할 것이며, 아동 개개인의 발달 수준도 고려되어야 할 것이다.
또한 이러한 프로그램뿐 아니라 가정과 사회, 교사의 행동 또한 아동의 자아존중감에 큰 역할을 하는 것으로 밝혀진 만
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자아존중감과 사회성 향상에 미치는 효과, 이은주, 2007
2007년 가족폭력실태조사 결과보고서, 여성부
여성인권운동사례집, 한국여성의전화, 2003
현대사회와 여성복지, 김영화 외, 2006, 양서원
21세기 사회속에서의 여성, 김필식 외, 2003, 양서원&
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자아정체감을 형성하며 또한 현재의 자기와 이상적 자가와의 차이를 깨닫고 스스로 그 해결 방안을 모색해 보는 기회를 가진다.
다섯째, 자아존중감의 단계들을 거치며 형성된 자아정체감을 통해서 자아존중감을 향상시키는 기회를 가지게
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자아존중감과 학교적응에 미치는 영향, 전주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007
원관희, 청소년의 동아리 여가활동과 사회적 적응의 관계연구, 경희대학교 교육 대학원 석사학위논문, 2002
김계현 외. 학교상담과 생활지도. 서울: 학지사, 200
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