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전래동요가 실리고 있으며, 유아교육기관에서도 적극적으로 활용되고 있다. 이러한 과정 속에서 현대 유아들에게 50~60년 전의 전래동요를 원형 그대로 제공하는 것이 문화적으로 혹은 교육적으로 바람직한 것인가에 대한 논란이 있다. 왜냐
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동요와 동시 [전래 동요][동시][동요][동시 창작][동시 지도][전래 동요 특징][전래동요 개념][전래동요 교육적 의의][전래동요 종류][유아들이 좋아하는 전래동요 특징][세계 여러나라 전래동요]
1)전래동요의 개념
전래동요는 오랜 역사와
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전래놀이동요 프로그램이 유아의 정서지능과 사회적 능력에 미치는 영향. 영남대학교 대학원 박사학위 논문.
배영희(2004). 유치원 전통놀이 프로그램의 교육적 가치와 의의. 동국대 교육대학원 교육학과 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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교육적 의의
3)민담의 기원에 대한 이론
4)민담의 종류
2. 우화
1)우화의 특징
2)우화의 종류
3. 신화와 전설
1)신화의 정의 및 특징
2) 신화의 교육적 의의
3) 신화의 종류
4)전설
4. 서사시적 이야기
5. 전래동요
6. 전승문학의 재화
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외 저, 아동문학, 양서원 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동요의 특성
2. 전래동요
1) 전래동요의 특징
2) 전래동요의 유형
3) 동요의 특징
3. 영유아에게 전래동요가 미치는 영향 및 교육적 의의
Ⅲ. 결론
참고문헌
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유아언어교육. 양서원.
이성은(1997). 총체적 언어 교육. 창지사.
이경우(1999). 총체적언어. 창지사.
이경우, 이은화(1997). 한국전래동요의 재발굴 및 통합적 활용. 이화여대 사범대학 인간발달연구소.
이경화(2001). 유아의 문해학습에 있어서 큰
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유아음악교육의 제방법론에 관한 연구’, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 1988.
방금주, ‘조기교육을 위한 고든의 음악학습이론’, 음악교육연구 제 13집, 1994.
원 희, ‘졸탄 코다이 음악교육방법에 관한 연구’, 이화여자대학교 교육
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유아교육학 개론. 학지사. 1994.
이경우. 이대균. 이문옥. 이영자. 홍혜경. 언어교육. 교육부. 1994.
이경우. 총체적 언어. 창지사. 1996.
이성은, <총체적 언어교육>, 창지사, 1994
전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서
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유아교육개론. 한국방송통신대학교출판부
학술지 게재논문
곽노의(1996). 발도르프 유치원의 교육이론과 활동. 유아교육연구 제16권 제1호. 5-22.
김숙이(2002). 몬테소리의 유아교육사상: 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의.
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가치지 제작 및 개발에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
이대균송정원(1999), 유아생활지도, 양서원
이계학(1992). 초등학교 인성교육은 어떻게 할 것인가? 한국 초등교육학회 세미나 자료.
월간유아. (1997년 2월 ～ 2000년 6월)
유
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가치
역할놀이란 유아가 흥미를 가지는 사건이나 상황,역할,대상 등을 모방하고 가상하면서 놀이로 재현해보는 것을 말합니다.
유아는 경험 및 상상을 바탕으로 역할놀이의 내용을 자유롭게 구성하고 표현하며 이를 통해 창의력이 증진된
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유아교육에서 가장 중요하다고 생각하는 것은 무엇인가요?
6. 교사로서 가장 자신 있는 점은 무엇인가요?
7. 교사로서 가장 중요하게 생각하는 가치관은 무엇인가요?
8. 아이가 등원하기 싫다고 하면 어떻게 하시겠습니까?
9. 유치원에
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융 업무를 수행하기 위해서는 대인관계도 좋아야 하지만 무엇보다 중요한 것은 자신과의 싸움이라고 생각합니다. 철저한 자기관리와 일정관리 그것에 기초한 자기와의 경쟁입니다. 진심은 통한다고 하였습니다. 철저한 계획과 자기관리로
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한국 지질자원연구원의 한 일원으로서 더 많은 동료들에게 힘이되고, 기관 전체의 힘이 될 수 있는 인재로 거듭 태어나겠습니다.
6. 면접기출문제
마지막으로 하고 싶은 말은?
입사하면 어떤 일을 하고 싶은가?
당사에 대해 아는 대로 말해보
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다란 영감을 주었고, 국가의 보건산업진흥을 위해 힘쓰고 싶어 지원하게 되었습니다. 제가 귀사의 직원이 된다면 첫째, 공기업으로서 국민들의 신뢰를 얻을 수 있는 방법을 모색하여 실천할 것입니다. 경영구조 및 자산과 실적 등의 다방면
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