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독보기능 신장연구”, 청주교대, 2004
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본인이 생각하기에 가장 동의하는 철학자 및 그 이론
2. 실제 예를 통한 흥미중심 교육의 지지이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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철학자(교육사상가) 장자
Ⅴ. 중국 교육철학자(교육사상가) 한비자
1. 한비자의 생애
2. 한비자의 사상
1) 도덕에 대한 法의 우위
2) 법 운용의 기술(術) : 형명참동의 설
3) 법 운용의 기술 : 허정무위
Ⅵ. 중국 교육철학자(교육사상가) 주
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철학자마다, 그리고 시대마다 달랐지만, 그 근본적 질문은 늘 같았다. \'어떻게 살아야 참된 행복을 얻을 수 있는가?\'라는 질문에 대해, 에픽테토스와 존 스튜어트 밀은 각기 다른 철학적 전통 속에서 의미 있는 답을 제시하였다.
에픽테토스
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동의 종말, 민음사, 2003
○ 한국철학사상연구회, 건강한 욕망, 병든 욕망, 노동과 소외, 상품과 근대 사회, 삶과 철학, 동녘, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소외의 정의
Ⅲ. 인간소외(인간소외현상)의 구조
Ⅳ. 인간소외(인간소외현상)의 실태
Ⅴ.
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철학자들의 담론과 철학 방법론을 현대적 관점에서 과학으로 분류할 수 없듯이 이들의 주장은 논리적 사고와 가설을 바탕으로 하고 있다. 즉, 회의적이든 독단적이든 진리에 대한 그들의 주장이 유효하기 위해서는 핵심 사상에 기초한 가정
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