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KELLER 저, 조일현, 김찬민 외 1명 역, 학습과 수행을 위한 동기설계 (ARCS 모형 접근) 아카데미프레스, 2013
최운실 저, 평생교육방법론, 양서원, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Keller의 ARCS 모형에 의한 동기유발 전략
1) 주의집중
2) 관련성
3) 자신
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학습자의 호기심과 흥미를 유발하는 것이다. 신선한 자극을 주어 호기심을 유발하는 전략은 지각적 각성이라고 할 수 있으며, 질문, 역설, 탐구, 도전적인 사고를 양성함으로써 호기심을 증진시켜 동기를 오래 유지시킬 수 있도록 만드는 전
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수행×내용의 분류체제를 제시형에 연결시키는 처방적 전략들의 세 부분으로 구성되어 있다. 一 .켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
Ⅰ. 이론적 배경
Ⅱ. 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
1. ARCS모형
⑴ 주 의
A.1. 지각적 주의 환기전략 :
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중요하다는 것을 깨닫는 것이 교실 현장에서 학습자의 학습유발 전략의 기본이 된다고 생각한다. 1. 서론
2. 본론
Keller의 학습동기 설계이론
1. 이론적 배경
2. ARCS모형
1) 주의
(1) 지각적 주의환기
(2)
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수업에 대한 학습자들의 태도 등으로 코스의 도입부분에 활용할 동기전략을 설계하는데 이러한 정보는 매우 유용하다고 할 수 있다.
● 3단계 : 대상자 동기 분석 (Audience Analysis)
전체 동기설계 과정에서 가장 중요한 단계로 여기서 얻는 정보
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수업이란?
2) 좋은 수업의 필요성
3) 좋은 수업의 조건
2. 좋은 교사로의 방향
1) 수업의 기술을 갖춘 교사
2) 전문가로서의 교사
Ⅲ. 수업에 재미를 주는 동기 유발
1. 동기의 의미
1) 동기
2) 동기 유발
3) 학습 동기 유발
2. 수업
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수업에 적용하여 그 효과성을 입증하였다. 변화되는 보안문제를 정확하게 이해하기 위해서는 보안원리가 중요함을 제시하고, 보안원리를 쉽게 이해하기 위해 시각화 된 자료를 제작하여 학습한 결과 이론만으로 학습했을 때보다 학습 이해
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수 있는 능력을 기를 수 있게 된다.
셋째, 평생 스포츠로의 연계성으로써 초기의 스포츠 경험이 만족하였다면 다음의 생애단계에 까지 이어질 가능성이 높다. 따라서 아동기에 경험한 스포츠의 만족은 청소년기를 거쳐 성년기, 노년기까지 이
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수 있다.
하
세금계산서의 종류와 필요성을 안다.
형성평가지
단원명
Ⅵ. 함수
1. 함수 - (1) 함수
반, 번호
학습목표
함수의 뜻을 알고 이해한다.
성 명
판서계획
판서계획 도입
인사 및 출석확인
수업목표제시
학습동기유발
전시학습 확
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수의 조건을 이해한다.
하
함수의 형태를 이해한다.
형성평가지
단원명
Ⅵ. 함수
1. 함수 - (1) 함수
반, 번호
학습목표
함수의 뜻을 알고 이해한다.
성 명
판서계획
판서계획 도입
인사 및 출석확인
수업목표제시
학습동기유발
전시학습
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도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
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도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
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도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
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도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
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도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
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