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활동이 많이 일어나며, 쓰기에서도 협동적인 학습을 많이한다.
- 유아가 한 이야기의 의미에 중점을 두며, 유아들은 읽기와 쓰기에 관련된 주제 탐구 활동(프로젝트)에 참여한다.
- 문장의 의미를 중시하며 유아들은 책을 만들고 쓰기를 한다.
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쓰기
(사) 우리 나라 산업의 발달과정
(수) 이분모수를 대소정렬하기
(쓰) 이어진 그림이나 만화를 보고 완결된 이야기로 꾸며 쓰기
(사) 대한 민국 정부 수립과 발전의 과정
(수) 유리수의 대소정렬하기 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 협동학습의 필
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읽기는 왜 가르쳐야 할까
2. 읽기란 무엇힌가
3. 읽기 교육에서는 어떤 내용을 지도할까
4. 읽기 교육은 어떤 방법으로 할까
5. 읽기 교육에서 평가는 어떻게 할까
6. 독서 활동은 어떻게 지도할까
8장 쓰기 교육
1. 쓰기는 왜 가르쳐야 할
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2) 일반화
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 학습지개발
1. 반응 범주와 관련된 활동 추출
2. 반응 활성화 학습지 개발
Ⅴ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 모형
Ⅵ. 반응중심학습(반응중심문학교육) 관련 시사점
참고문헌
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읽기
-쓰기 -국어지식 -문학
● 문항수 : 20
● 영역별 평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △, □로 표시한다. (◎-성취도 매우 높음, ○-다소 높음, △-보통임, □-부족함)
● 종합 평정 시 문장으로 서술한다.
나. 수행평가 실시 계획
교과 영역에
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읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
Ⅵ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습모형
Ⅶ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습평가
1. 기본 원칙
2. 영역별 평가
3. 수행 평가 관련 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어
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말하기 과정
* 듣기 말하기 영역의 교육 내용 체계
* 듣기교육 교학전략의 필요성
* 듣기의 교학 모형
* 과정 중심의 듣기 지도 방안
* 말하기 교학 모형
* 말하기 전략
* 듣기 말하기 지도의 실제
* 듣기 말하기 영역의 평가
※ 참고문헌
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Ⅵ. 사회과교육(수업, 학습)의 동향
Ⅶ. 사회과교육(수업, 학습)의 학습방법
1. 활동 중심 학습과 협동 학습
2. 사고력 신장 중심 학습과 협동 학습
3. 자료 활용 중심 학습과 협동 학습
4. 그 밖의 교수?학습 방법과 협동 학습
참고문헌
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읽기 학습의 내용은 교과서의 단원 체제, 단원 목표, 읽기 이론, 수업 모형 등에 기초하여 체계적으로 선정하여 지도한다.
20. \'완결된 글의 짜임을 효과적으로 파악할 수 있다.\'라는 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위한 교수-학습 활동의
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쓰기 교재를 구성할 때만 적용되는 것은 아니지만, 단원(차시)을 구성할 때 고려해야 할 점은 많이 있을 것이다. 특히 인지와 정의적인 측면이 통합적으로 작용할 수 있도록 해야 한다는 점, 교수 학습 방법을 제시할 때 대체로 앞쪽에서는 직
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