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모형
Ⅳ. 중등학교 환경과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 환경 과목의 목표
2. 환경 과목의 내용 체계
3. 정보통신기술(ICT) 활용교육의 중요성
4. 멀티미디어 과학실과 컴퓨터실을 이용한 ICT활용 교수학습 과정
5. ICT활용 환경수업의 과정
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활동이 원활히 이루어질 수 있도록 다양한 방법을 학교 현장에 제공해 주어야 한다
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학년별 내용
1. 3학년
1) 듣기
2) 말하기
2. 4학년
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
3. 5학년
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
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3. 도덕과 학습지도의 방법적 특성
4. 도덕과 학습지도 일반적 절차
5. 통합적 접근의 도덕과 학습지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 수업
2) 2차시 - 정의적 측면 중심의 수업
3) 3차시 - 행동적 측면 중심의 수업
참고문헌
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활동학습이론
1. 자리활동 학습의 개념
2. 자리활동 학습의 의의
1) 질적으로 우수한 교수 학습활동을 운영
2) 학생의 수준에 적절한 교수 학습활동 제공
3) 학습 동기유발 및 창의성 계발
4) 소집단 개별 학습활동을 위한 적절한 기회의 제
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모형(Direct Instruction Model)
1) 과정
2) 특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어
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읽기 기능\'을 중심으로 하고 \'쓰기\'의 공통점을 바탕으로 수용하여야 한다.
6. 매체 언어의 교재화 방안
그 동안 국어 교과서가 하나의 제도로 존재하고 있어, 언어적 상호작용의 보고인 매체 언어 텍스트의 교재화 방안이 소홀히 되어 왔다
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활동 또는 새로운 상황에 직면했을 때 발휘되는 탐구능력, 의사결정능력, 창의적 사고능력, 비판적 사고 능력, 문제해결능 력, 메타인지등의 복합적이고 통합적인 사고능력
2)학자별 고등 사고력 정의
⑴뉴만: 고등사고력은 도전적이며 확장
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읽기 이론
5. 텍스트 처리 이론
6. 전략 중심의 학습 강조
7. 과정 중심 접근의 학습 강조
8. 총체 언어(whole language) 학습 강조
9. 문학 작품 읽기에서의 독자 반응 이론, 교류 이론
10. 사회구성주의 및 대화주의 작문 이론
결론
♣참
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쓰기 워크숍에서는 일반 수업보다 더 철저하게 자료와 구조화된 수업 계획이 필요하다. 더욱 필요한 것은 실제적인 한 편의 글을 쓸 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 이러한 쓰기 워크숍 활동 수업에서는 읽기 워크숍과 통합이나 타 교과와
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읽기와 쓰기의 통합 지도 효과 연구』, 홍익대학교 교육대학원, 2003.
서울 대학교 국어 교육 연구소. 『고등학교 국어(상)』, 교육 인적 자원부, 2002.
최윤선. 『창의력 신장을 위한 읽기 교수-학습 모형 연구』, 국민대학교 교육대학원, 2002.
허
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