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동화책에서의 두가지 상황과 아이들과의 발문에서 나온 여러 상황을 정리해 칠판에 적는다. 만약에 다른 상황이 나오지 않는다면 동화책에서의 두가지 상황을 가지고 모둠별 활동을 한다. )
첫째, 가 이야기-너도 한번 맞아 봐!
둘째, 나 이야
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교육과정과 유사하다는 것을 알 수 있다. 유치원에서의 보편화를 위해서는 많은 노력이 필요할 것이다.
지금까지 살펴본 것만 봐도 발도르프 교육은 많은 시사점을 주고 있다. 특히 너무 어린 나이에 영어교육이나 글자나 수 같은 인지 교육
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동화교육, 대한기독교협회.
추병완·류지한 역 (1998), 컴퓨터 시대의 인간, 서울 : 도서출판 백의.
추병완·박장호 역(1998), 인격교육론, 서울 : 도서출판 백의.
추병완 역(1998), 인격교육론, 서울 : 도서출판 백의.
----- 역(1999), 도덕발달이론, 서
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교육론, 교육과학사, 1998
◎ 서규선, 도덕·윤리과 교육환경론, 도덕윤리과교육 제 9호, 한국도덕윤리과교육학회, 1998
◎ 서울특별시 교육연구원, 현장 교사를 위한 사회과 학습 지도, 1990
◎ 이용률, 수학 지도의 기초·기본Ⅰ, 서울 : 경문사, 19
학습지도 수업지도, 교육지도 지도, 도덕과(교육, 수업) 학습지도, 영어과(교육, 수업) 학습지도, 국어과(교육, 수업) 학습지도, 수학과(교육,,
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도덕성 발달이론에 대해 알아보고, 그 교육적 시사점을 논의해 보았다. 가드너의 다중지능이론은 모든 인간은 최소한 하나의 우수한 지능을 갖고 있으며 이 지능을 이용하여 가르치면 성공적으로 학습할 수 있다는 교육철학과 믿음을 갖고
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