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발문은 수업 현장에서 유아들의 호기심을 불러일으키면서 학습하게 하는 자연스러운 방법으로 강의법과 더불어 가장 오래된 방법 중의 하나로 수업의 장면에서 교사와 유아들의 의사소통 과정은 매우 다양하면서 중요한 것이다.
Ⅳ 참고문
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이치를 알고자 하기 때문에 구체적이고 구성적인 안전교육활동이 가능하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 안전교육에 대해 다룬 동화 1편을 선택하여 읽고, 동화책의 내용을 영유아에게 어떻게 전달하고 적용할 수 있을지에 대해 서
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1권씩 선정
가. 만 1세-벌거벗은 임금님
벌거벗은 임금님은 만 1세 이하 연령을 위한 그림책으로, 영아들이 직접 그림을 그려보기도 하고, 그림책 자체를 즐기면서 책을 보도록 구성이 되어 있다.
나. 만 2세-그림책 족보
그림책 족보 동화책은
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이 마련해 주는 것도 중요할 것이라고 생각된다. 너무 많은 텔레비전이나 비디오 시청은 언어적 상호 작용할 시간을 제한하고 수동적인 시청은 언어발달에 부정적인 영향을 주므로 시간의 제한을 두는 것이 좋을 것이다.
영유아의 읽고 쓰는
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이와 같이 언어의 중요성을 반영하기라도 한 듯, 인간은 생득적으로 몸속에 언어습득기제를 갖고 태어난다.
허나 아이가 언어 습득에 대한 성향을 기본적으로 갖고 태어났다 할지라도, 영유아기에 언어적인 자극을 충분히 받지 않으면 언어
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하면’으로 된 문장의 관계성을 이해한다. 복수명사를 사용하며 낯선 사람도 이해할 수는 있으나 말하기에서 아직도 발음의 오류가 몇 개 나타난다. 또 이 시기의 유아들은 ‘What\',\'Where\', \'Who\'의문에 대답할 수 있다. 질문에 대답하는 이 능
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