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단위활동 계획안
생활주제
동식물과 자연
주제
동물
소주제
동물과 우리의 생활
활동명
숲속작은집 창가에
활동유형
동화
대상연령
만3세
집단구성
대집단
시간구성
15~20분
공간구성
교실
누리과정
관련요소
의사소통) 말하기 - 느낌, 생각,
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얼른 119불러!”
음식을 먹기 좋게 조각조각 잘라 놓아도 투덜댄다니까.
“아이, 귀찮아! 이런건 식인종이나 거인한테나 줘! 이걸 언제 다 잡아 먹어?”
이젠 엄마, 아빠도 지쳐서 짜증을 내.
“그래도 맛을 좀봐, 한 입이라도! 먹어보고 싫으면
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심부름할 때 는 이슬이와 엄마와 약속 한 것처럼 차 조심하고 거스름돈이 있을 경우에 꼭 잊어버리지 않고 가져와야해요. 알겠나요?
C: 네!
T: 선생님이 이 책을 언어영역에 넣어 놓을께요.
책을 한 번 더 읽고 싶은 친구는 자유 선택활동 시간
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동화 잘 들었어요?
C : 네.
T : 우리 동화를 다시 한 번 회상해 보도록 해요.
(요리기구 친구들을 등장하는 순서대로 보여준다.)
T : 우리 친구들이 이 동화의 제목을 짓는다면 뭐라 고 지어보고 싶어요?
C : 주방기구들의 자랑이요.
쥐돌이의 여
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단위동화능력의 증진 및 건물생산기간을 길게 유지
단위동화능력은 엽록소의 함량과 질이 크게 관여하는데, 시비, 물관리 등을 잘 할 때 높아진다. 또한, 생육후기에는 상위으 4～5엽만이 남아서 등숙작용을 수행하므로 동화능력이 큰 건전엽
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동화의 내용 분석 -제 5차 유치원 교육 활동 지도 자료를 중심으로-. 순천향대학교 대학원 석사학위 논문.
강인언김영숙(1988). 유아 문학 교육, 양서원 .
경희대학교 병설 경희유치원(1997). 유치원 통합교육활동 프로그램. 양서원.
김창숙(1988).
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단위 철수/가/이야기/책/을/읽/었/다. (8개)
⑵ 갈래
기 준
갈 래
대 상
보 기
자립성 여부
자립 형태소
체언, 수식언, 감탄사
철수, 이야기, 책
의존 형태소
조사, 어간, 어미, 접사
가, 을, 읽, 었, 다
실질적 의미 유무
실질 형태소
체언, 수식언,
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동화기술
[2] 김길태, Analysis of Characteristics on the Static Electricity by Streaming Electrification, Journal of the Korean Society of Safety, 42～46, 2004
[3] 전전 태행, 타바타 야수우키, 정재희, 이덕출, ‘(산업 전반에 걸친) 정전기재해와 장해방지’, 성안당.
[4] N. Jona
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(띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
4. 해당 모집단위에 지원하게 된 동기와, 이를 준비하기 위해 노력한 과정이나 지원자의 교육환경(가정, 학교, 지역 등)이 성장에 미친 영향 등을 경험을 바탕으로 구체적으로 기술하시오. (1,500자 이내)
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