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사회의 발전에 이바지하는 기관
- 학교에서 이루어지는 교육과정 → 보편적 가치를 지닌 것이어야 함 1. 사회관 및 교육관
2. 선발과 배치
3. 뒤르켐(Durkheim)의 사회화
4. 파슨스(Parsons)와 드리븐(Dreeben)의 사회화
5. 기능론과 갈등론
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비롯된 것
→ 사회체제 전체의 변혁 및 개혁이 있어야만 이러한 문제가 해결될 수 있다고 보는 입장 1. 사회관 및 교육관
2. 선발과 배치
3. 뒤르켐(Durkheim)의 사회화
4. 파슨스(Parsons)와 드리븐(Dreeben)의 사회화
5. 기능론과 갈등론의 비교
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'은 공동생활을 통한 연대의식의 함양이라는 점에서 중시되어야 한다. 사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장
1. 뒤르껨(E. Durkheim)의 이론
2. 파슨스(T. Parsons)의 이론
3. 드리븐(Dreeben)의 이론
4. 하그리브스(D. Hargreaves)의 이론
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가설
2) 산업사회에 대한 가정
3) 학교에 대한 주요 주장
4) 교육확대와 국가
II 교육기능의 3가지 이론
1) 뒤르켐의 사회화
2) 파슨즈의 사회화와 선발
3) 드리븐의 학교규범론
III 발전교육론
1) 근대화이론
2) 인간자본론
IV 평가
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교수목표와 수행목표
12. 브론펜 브레너의 체계 유형
13. 상보적 교수법
14. 상황학습이론
15. 허어쉬와 블랜차드의 지도성 이론
16. 뒤르켐의 사회화 유형
17. 성취동기이론
18. 드리븐의 규범교육
19. 목표기반시나리오
20. 앵커드 수업모형
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