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프뢰벨 은물교육이 유아의 인지처리과정에 미치는 효과. 대 구카톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
유승희 외(2007). 프로젝트 접근법 레지오 에밀리아의 한국적용. 양서원.
정선아(2000). 프뢰벨 아동중심(child-centered) 용어의 의미. 유아교육
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교육내용과 방법이 정해지며 평가 또한 아동의 활동을 진행하는 도구가 된다. 이러한 활동을 유지하는 힘이 바로 흥미이며, 흥미는 유아교육에서 놀이나 다양한 활동을 실행하는 노력과 의지를 발생시켜 준다. 즉, 교육적 경험을 중심으로 하
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아동은 인위적 사물을 활용하는 교육이 아닌 신체운동이나 놀이를 통한 학습이 매우 중요하다고 하고 있다. 또한 듀이는 유아교육에서 놀이는 중요한 아동교육의 매개체이다. 프뢰벨은 놀이가 단순히 성인기 과업의 준비과정이 아니라 아동
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1. 아동중심 교육사상
2. 아동중심 교육사상의 발달과정
2.1 플라톤
2.2 코메니우스
2.3 루소
2.4 페스탈로치
2.5 프뢰벨
2.6 몬테소리
2.7 듀이
2.8 니일
3. 교육사에 끼친 영향
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아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 프로그램의 비교
1. 공통점
프로젝트 접근법이 다양한 관찰과 직접 경험을 강조하여 프로젝트 주제에 대한 유아들의 이해의 폭을 넓히는데 초점을 둔다면 레지오에서는 지식의 구조를 강조하여 주제에
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다. 영유아기의 중요성이 강조되고 이에 따라 조기교육의 필요성을 인식하게 된 것도 아동발달에 관한 지식의 영향이라고 볼 수 있다. 뿐만 아니라 교수 활동에서 학습활동으로 교사주도에서 아동주도로 교과중심에서 아동줌심으로의 전환
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역할을 바로 잡아나간다면 아동 개개인의 개성과 흥미, 관심을 극대화하는 이상적인 교육의 모습에 더 가까이 다가갈 수 있을 것이다.
참고문헌
최한수 2000 아동중심교육과 존 듀이 문음사
김규수 1996 아동중심적 유아교육론 학지사
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유아 보육과정, 태영출판사 2015
정정옥 저, 예비 보육교사를 위한 보육학개론, 교육아카데미 2015
성미영, 김진경 외 저, 보육교사론, 학지사 2015 목차
1. 유아관과 교육
1) 신성
2) 자발성
3) 연속 발전성
2. 유아교육의 방법원리
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프뢰벨과 기독교 유아교육. 서울: 양서원. 2009.
이정학. 사회 문화적 관점에서의 놀이론. 움직임의 철학, 2008.
정선아. 프뢰벨 ‘아동중심(child-centered)' . 유아교육연구, 2004.
곽노의, 이명환역. 프뢰벨과 몬테소리. 밝은누리. 2001 Ⅰ. 서론
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프뢰벨과 기독교 유아교육. 서울: 양서원. 2009.
이정학. 사회 문화적 관점에서의 놀이론. 움직임의 철학, 2008.
정선아. 프뢰벨 ‘아동중심(child-centered)' . 유아교육연구, 2004.
곽노의, 이명환역. 프뢰벨과 몬테소리. 밝은누리. 2001 I. 서론
II.
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