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보육학개론 공인숙, 한미현 외 2명 저 | 교육과학사 | 2014.02.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로크의 보육사상
2. 루소의 보육사상
3. 프뢰벨의 보육사상
4. 듀이의 보육사상
5. 나의 보육사상 및 철학 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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페스탈로치는 학교운영에서는 실패했지만, 그의 교육에 대한 열정과 신념은 유럽과 미국의 교육사상가와 실천가들에게 많은 영향을 주었다.
프뢰벨(1782～1852)은 독일 출생으로 페스탈로치를 만난 후 교육자로서의 길을 걷게 되었다. 유아들
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유아교육의 사상
가. 플라톤(Platen, 427-347 B.C)
나. 코메니우스(Comenius, Johann : 1592-1670)
다. 루소(Rousseau, Jean Jacques : 1712-1778)
라. 페스탈로찌(Pestalozzie, Johann Heinrich:1746-1827)
마. 프뢰벨(Frobel, Friedrich Wilhelm,1782-1852)
바. 듀이(Dewey, John ; 1859-1952)
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교육적, 창의적 활용과 재활용센터
⑨ 사회체계 속에서 자라는 아동, 부모와 지역사회의 참여의 중요성
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해
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교육적 의의를 깊이 성찰해 보아야 할 것이다.
Ⅷ. 프뢰벨의 유아교육철학(유아교육사상)
1. 교육사상
- 유치원의 창시자
- 은물(恩物)에 의한 교육 강조
2. 교육목적
아동의 선천적 잠재력 계발(神性의 계발)
3. 교육내용
노래, 언어, 율동, 표정,
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프뢰벨과 듀이 두 교육 학자가 미친 영향은 매우 크다고 할 수 있으며, 두 사상은 많은 장점과 단점을 가지고 있으므로 영유아 교육에서 있어 두 사상을 통합하여 시기와 아동의 발달 단계에 따라 적절하게 적용한다면 어떤 교육 방법보다도
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교육학서)
조기교육
;코메니우스,프뢰벨
19세기 신인문주의자
“인간속에 내재하는 신성을 계발” (타고난 잠재력)
교육방법
㉠통일의 원리
;범신론
㉡연속적 자기활동의 원리
;성장으로서의 교육(듀이,루소,프뢰벨)
노작교육
㉢恩物을 통한
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유아특수교육의 발달
1) 조기중재의 중요성
2) 특별한 요구를 가진 유아를 위한 프로그램 출현
3) 장애 유아를 위한 프로그램
4. 유아특수교육의 최근 경향
1) 가족 중심 서비스
2) 지역사회에 기초한 통합환경
3) 초학문적 접근
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교육관
1 - 2 항존주의 교육철학
2 - 1 자연주의 교육의 등장배경
2 - 2 루소의 교육사상 ( 교육목적, 교육내용, 교육방법 )
2 - 3 자연주의 교육의 특징
3 - 1 진보주의 교육의 등장배경
3 - 2 듀이의 교육사상
3 - 3 진보주의의 교육원리
3 - 4 진
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듀이는 이렇게 유아의 미성숙을 성장의 긍정적 요소로 간주함으로써 유아를 발전적 성장체로 보았다.
2)교육원리
듀이는 실험학교를 개설하면서 프뢰벨의 3가지 원리를 실천하려고 하였다.
①학교의 첫째 임무는 아동에게 협력적이고 상호
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