|
교육 지도안
이현희, 지식기반 사회를 대비한 중고등학교 진로교육 운영방안, 교육과학연구원 22회 교육연구 논문
이정근(1984), 진로지도와 진로상담, 서울 : 중앙적성연구소 출판부
한국진로교육학회(2001), 진로교육의 이론과 실제, 교육과
|
|
|
교육의 이론과 실제」,집문당
김동일(1999), 「전래동화의 서사기증과 교재화 방안 연구」, 인천교육대학교 교육대학원 학위논문
국강옥(2001),「전래동화의 교육적 활용 방안 연구」,전주교육대학교 교육대학원 학위논문
이원수, “콩쥐팥쥐
|
|
|
교육평가 - 수행평가
1. 수행평가 도입의 필요성
2. 기존의 평가와 수행평가
1) 평가대상
2) 평가지식의 유형
3) 평가방법
4) 평가상황
5) 평가방법의 성격
3. 전통적인 평가체제와 수행평가 체제와의 비교
1) 진리관
2) 철학적인 근거
3) 시
|
|
|
교육학, 서울 : 형설 출판사
양준기(1997) : 현장특수교육, 국립특수교육원, 현장연구 논문
정동영(1995) : 기능적 생활 중심 학습이 훈련가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과 특수교육 현장연구의 이론과 실제, 한국특수교육 협회
|
|
|
고든.주디스 고든 샌즈 저, 김인자 역(1989, 1994), 부모 역할 배워지는가, 한국 심리 상담 연구소
하인즈,파터 저,이성만 역(1995),텍스트 언어학 입문, 한국문화사
de Beaugrande, R. & W. Dressler(1972, 1981), Introduction to Text Linguistics, London : Longman(김태옥·
|
|
|
교육목적 및 목표
5. 프로제트 접근법과의 차이
Ⅱ. 기본원리 및 개념
1. 어린이에 대한 생각
2. 유기적 관계로서의 학교체제
3. 교육의 세 주체: 어린이, 부모, 교사
4. 부모의 역할
5. 공간은 제 3의 교사
6. 민감성과 관계수립
|
|
|
교육심리학, 학지사, 1996
김제한, 교육심리학, 서원출판사, 1993
이정모외, 인지 심리학, 학지사, 2002 1. 비고츠키 사회문화적 인지이론
2. 피아제 인지이론
3. 비고츠키와 피아제의 인지이론의 장단점 비교
4. 피아제 이론이 교육실제에 제
|
|
|
교육개론, 이기숙 장영희 정미라 엄정애 공저, 양서원
2.비고츠키의 언어적사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대 대학원
3.비고츠키의 근접 발달 영역이론에 따른 교수-학습 방법 탐색, 인천 교육대 교육대학원
4.비고츠키, 마음의 사회적
|
|
|
비교
2. 사회화 연구 --------------------------------------15
(1) 공격성
(2) 성역할
(3) 자기강화
(4) 친사회적 행동
IV. Bandura연구에의 평가 ------------------------------18
V. 결 론 -------------------------------------------19
※부록 및 참고문헌 ------------------
|
|
|
교육에서 출발
가드너의 다지능 이론은 우리 교육자나 부모들에게 큰 시사점을 준다. 즉, 앞으로의 교육이 나아가야 할 방향을 제시한다. 교육 전문가들은 가드너의 이론이 아이들을 이해하고 아이들의 능력을 개발하고 평가하기에 적절하며
|
|
메뉴펼치기
