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듣기와 말하기 영역을 결합하여 교육을 해야 한다고 생각된다.
3. 결론
외국어로서 한국어를 이해하기 위해 필요한 영역은 듣기와 말하기이다. 실제 외국인이 한국어를 배우는 것은 대부분 의사소통을 하기 위함이기 때문에 의사소통 즉, 대
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듣기, 교육부, 1992
읽기 교육의 이론과 실제, 정기철, 역락, 2000
국어 문장의 형성원리 연구, 최웅환, 역락, 2002
문장작성법, 김정휘, 집문당, 1993
www. yahoo.co.kr - 문장결합으로 검색 1. 교과서에서 찾아본 문장결합
2. 홑문장과 겹문장
1)홑문
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판단된다. 따라서 듣기를 못 하는 상태에서 말하기만 하는 것은 의사소통이 제대로 이루어지고 있는 거라고 볼 수 없는 것을 의미하므로 듣기와 말하기 영역을 함께 결합하여 교육하는 것이 더 큰 효과를 낸다고 확신한다.
또한 이번 과제를
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결합해 보는 것인데, 이 방법 또한 목록표로 작성했던 앞의 방법과 같이 평가, 발달, 실행의 단계를 거친다.
3) 교과서 내용과의 연계(목록표 작성하기, 카탈로그법, 임의강제결합법)
① 5학년 2학기 말하기듣기쓰기(1. 찬찬히 살펴봅시다.-임의
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듣기 자료는 한국어 학습자들에게 언어적 유창성과 문화적 이해를 동시에 제공한다. 이를 위해 학습자의 숙달도에 따른 자료 선정은 필수적이다. 초급 학습자에게는 단순하고 반복적인 자료를 제공하여 기본적인 언어 능력을 키우는 데 초점
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듣기에 많은 도움이 될 것이라고 했다(박성복 2002).
CLT에서 강조하고 있는 원리는 학자마다 여러 가지로 설명하고 있지만, 그중 Brown(2001)의 설명에 의하면 다음과 같다. 첫째, 교실수업의 목표는 의사소통 능력의 모든 요소-문법적, 담화적, 기
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듣기가 어려웠다는 문제점이 있었습니다. 이러한 부분에서 개선방안을 모색하게 되었고 업무 process를 작성하는 것이었습니다.
업무별 담당자가 부재 시에도 다른 인원이 해당 업무를 처리할 수 있는 Back-up이 가능하도록 절차서, 준비 현황을
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듣기가 어려웠다는 문제점이 있었습니다. 이러한 부분에서 개선방안을 모색하게 되었고 업무 process를 작성하는 것이었습니다.
업무별 담당자가 부재 시에도 다른 인원이 해당 업무를 처리할 수 있는 Back-up이 가능하도록 절차서, 준비 현황을
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듣기도 하지만 현재는 이러한 산만함을 극복하고자 바둑을 배우며 업무에 대한 집중력을 높이고 있습니다. 또한 가치관으로는 “현재에 충실하며 최선을 다하자.”라는 신념을 지니고 있습니다. 그리고 이러한 가치관은 메모하는 습관과 계
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듣기･말하기･읽기･쓰기･문학･문법을 나눈 범주가 적합한가?
(중략)
10 전기
1. 인용절과 인용절의 문제점을 말하라. (이관규)
2. 판소리는 공연, 문학, 노래 중 무엇인가? (전경욱)
3. 국어교육 변천사에 대해 말하
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듣기도 했습니다. 이러한 협력 작업은 결국 선배의 프레젠테이션 실력과 저의 자료 조사 능력을 결합하게 해 저와 간호대학원 선배가 가지고 있던 능력에 몇 배의 효과를 내게 해 대학원세미나에서 좋은 발표 자료를 만든 것으로 인정받게 했
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