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교육부, 1999
9. http://www.edu.co.kr/leadread/ ꊱ 듣기 교육의 이론적 고찰
1. 듣기의 본질
2. 듣기 교육의 목표
3. 듣기 교육의 내용
4. 듣기교육의 교수-학습의 전략
5. 듣기 영역의 평가
ꊲ 교육과정 및 듣기 교과서 분석
1. 내용 체
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고찰
1) 협동학습의 개념
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
4) 협동학습과 국어교육
Ⅲ. 7차 국어과 교육과정의 토론 관련 검토
1. 교육과정 내용
1) 학년별 내용
2) 교수 ․ 학습 방법
2. 교육과정 분석
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및 평가문항 유형 개선 방안 연구, 한국교육과정평가원. 1. 머리말
2. 연도별 한국어교육 평가 관련 논저 목록
3. 유형별 고찰
3. 1 한국어교육 평가 일반
3. 2 숙달도 평가와 한국어능력시험
3. 3 성취도 평가와 배치 평가
3. 4 영
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듣기교육에서는 이것을 도입하여 태도교육을 실제 기능 및 전략 연습과 더불어서 체계적으로 지도해야 한다. 예를 들어서 교육내용으로 화자의 말을 잘 집중하여 듣는 태도가 있다. 이 태도는 일반적인 듣기의 가장 중요한 활동인데 교과서
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, 1988 I. 서론
II. 발음 지도의 위치
1. 발음 지도의 내용
2. 발음 지도의 이론
Ⅲ. 초등학교 교재에서의 내용 분석
Ⅳ. 발음 지도의 실천적 방안
1. 지도 내용의 선정
2. 지도 내용에 대한 분석
3. 지도 절차 및 방법
Ⅴ. 결론
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