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듣기 등과 관련해 예부터 내려오는 말들이다.
이들 속담에서 보든 우리 조상들은 예전부터 말하고 듣는 것을 아주 중요하게 생각했다. 서론
본론
1. 말하기 / 듣기 정의
2. 말하기 / 듣기 특성
3. 상황별 사례
4. 바른 말하기 듣기를
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청자
6.2 듣기
6.2.1 외이
6.2.2 중이
6.2.3 내이
6.2.4 청각신경
6.3 음성지각
6.3.1. 음성지각의 음향적 단서
1) 모음
2) 이중모음
3) 반모음
4) 비강자음
5) 폐쇄음
6) 마찰음
7) 파찰음
8) 조음방
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의 상호작용과 발화상황에 참여할 수 있는 것으로 이루어져야 한다. 특히 듣기의 과정성이라는 특징에 따라 듣기 활동의 과정에서의 청자가 수행해야 할 참여적인 듣기 활동에 대한 교육이 이루어져야 할 것이다.
듣기는 과정적이고 상호작
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청자의 듣기 과정에서 본 한국어 듣기 교수-학습 연구 (이미향, 한국문학언어학회, 2011)
한국어능력시험 듣기 영역의 오류 분석 연구 (남경란, 영남대학교 민족문화연구소, 2012)
외국인을 위한 한국문화교육론 (최정숙) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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듣기가 대인관계에 미치는 영향에 경험을 들어 의견 제시해 보았다. 청자는 화자의 외적 측면 즉 내용의 이해뿐만 아니라, 내적인 측면 즉, 감정, 태도, 신념 까지 이해하고 알게 되었음을 화자에게 잘 알려 준다. 화자의 메시지를 듣고 이해한
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청자가 있어야 한다는 것이다. 이 두 자들간에 이루어지는 것이 바로 이해관계를 형성하는 의사소통, 즉 커뮤니케이션이다. “커뮤니케이션은 ‘말하는 것’, 그 이상의 것을 의미한다. 커뮤니케이션은 듣기, 말하기, 그리고 서로의 마음속
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듣기와 감사함을 느끼는 것입니다. 듣기는 대화의 첫번째 입니다. 좋은 협력자와 리더가 되기 위해서 저는 좋은 청자가 되고자 하였고 항상 집중하고 조심스럽게 잘 듣기 위해 노력합니다.
그리고 저는 크지는 않더라도 작은것에서 감사함을
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