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교육을 실시할 때 발생하는 어려움 점에 대해서 이야기를 나누고 해결책에 대해 서로의 의견을 교환 할 수 있다.
더불어 유아교육기관장, 교사, 학부모가 함께하는 평가시간을 가짐으로 서로 프로그램에 대하여 토의하고, 정보를 나누고, 조
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교육의 기초를 정립하는 역할, 개별화교육 프로그램을 개발하는 역할, 통합학급 내 장애학생의 구성원 자격을 확보시키는 역할 등을 수행할 수 있어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 일반유아와 장애영유아 통합프로그램 운영 시
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교육내용을 담고 있어야 한다.
참고문헌
마리 몬테소리, 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1. 생태 유아교육 프로그램의 목
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을 얼마만큼 지니고 있느냐는 바로 우리 한국 사람들의 노력여부에 달려 있기 때문이다.
5. 생태 유아교육 프로그램
1) 장단점
생태유아교육은 생태학과 유아교육의 만남이다. 생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육으로서 생명사상 내지
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교육을 전적으로 무시하고 외국의 것을 무분별하게 수용해서는 안 된다는 점이다. 무조건적인 수용보다는 우리의 실정에 맞게 프로그램을 변형, 수정하여 적용하는 것이 우리의 유아 교육계의 발전을 가져오는 가장 큰 과제임을 잊어서는 안
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유아를 위한 보육프로그램
(1)목표 및 내용
*유아 보육 프로그램- 기본 욕구를 충족, 안전하고 건강하게 보육하는 것을 목표
미국 CDA의 유아교육 프로그램의 목표 및 내용
-유아에게 안전하고 건강한 학습환경 제공
-유아의 신체적, 지적능력
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교육현장에서 발달지체유아들에게 일반유아들과 바람직한 상호작용의 기회를 부여하기 위해서 장애유아의 흥미와 발달 수준에 적합한 집단모래놀이 프로그램이 적극 활용되어야 할 것이다.
장애 유아에게 교육적 차원에서 중재프로그램을
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는 실외 환경의 조성에 보다 관심을 기울여 유아들에게 적절한 프로그램과 환경이 주어지도록 해야 한다.
1. 유아교육기관의 유아체육 프로그램 방향
최근에 실시된 연구에 따르면, 우리나라 유치원의 교육 활동은 동적인 활동이 정적인 활
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유아를 방해하거나 중단시키지 않으며 유아가 범한 오류를 직접적으로
정정하지 않고 유아 스스로 시행착오를 통해 깨닫게 해 준다
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과
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교육사상가들Ⅳ / 연세대학교 교육철학연구회 편 - 교육과학사 목차 1. 프뢰벨 프로그램의 역사 및 배경
2. 프뢰벨 프로그램의 교육 목적 및 원리
3. 프뢰벨 교육 프로그램의 교육 활동
4. 프뢰벨의 교육 내용
5. 놀이 체계
6. 가베
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