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그들이 한발짝 한발짝 내딛을 수 있도록, 아직까지 확실치 않은 그러나 큰 가능성으로 가득찬 그 길을 나아갈 수 있도록, 끈이 풀린 운동화를 스스로 묶는 것부터 시작할 수 있도록 도와주어야 할 것이다. 그들이 가지는 인격체로서의 가치와
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어린이도 마음의 상처가 깊으면 노이로제에 걸릴 수 있다는 것을. 그러나, 자신을 진정으로 인정해주고 이해해 주는 사람을 단 1명-딥스에게는 액슬린 선생님-이라도 만나면, 자아를 다시 회복할 수 있다는 것을 보여준다. 딥스의 부모님이 처
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읽고 나니 걱정거리는 사라지고 은은한 감동을 느낄 수 있었다. 아이에게 있어서 부모의 행동과 책임의 중요성, 그리고 가장 중요한 ‘사랑하는 마음’이라는 것을 확실하게 인식시켜주는 작품이었다. 아무 것도 모를 것 같은 하나의 작은 생
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the Family. Ⅰ. Montessori와 유아교육
1. Montessori의 생애
2. Montessori의 교육 사상
Ⅱ. 「혼자 할 수 있도록 도와주세요」
Ⅲ. 「아이의 발견」
Ⅳ. 「몬테소리 교육 입문」
Ⅴ. Montessori의 저서를 읽고
참고문헌
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어린이들은 하고 싶은 행동이나 일을 못하게 될 때 좌절과 갈등을 느끼고 정신 적으로 병들게 된다. 또한 아이들은 일상생활에서 즐거움과 활력을 얻지 못할 때 발달은 장애를 받게 된다. 그런데 놀이는 이 모든 문제를 자연스럽게 해결 해 준
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어린이도서용 분류기준을 정리하는 것이 큰 과제이다. 이런 일은 어린이(이용자)에 대해 가장 잘 알고 있는 어린이주제전문사서가 맡아야 할 일이다. 또, 어린이주제전문사서는 학교선생님과는 다른 입장에서 어린이들을 그대로 받아들여 올
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그리고 사회에서 부딪히는 다양한 문제의 해결방안을 적극적으로 모색하게 하여야 한다.
둘째, 아동을 독립된 인격체로 존중하고, 아동의 관심과 흥미유발이 교육방법에서 중요시되어야 한다. 아동은 그 자체로서 목적으로 인식되어야 하며
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그것은 여러분들이 그러한 담임 선생님의 특징(또는 행동)에 어느 정도 만족하는지를 표시하는 부분입니다. 가장 만족하면 5점, 가장 불만족하면 1점에 표시하시면 됩니다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
|||. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
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-12-27 11:45
16. [네이버 지식백과] 사회학사전, 고영복, 2000. 10. 30., 사회문화연구소
【붙임】 설문지
고 학생들의 성차별에 관한 생각
성차별을 느껴본 적이 있습니까?
있다면 어떤 상황이었습니까?
우리 주위에서 성차별이 심각하게 일어나고
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그린비
송 명자. 1995. 발달심리학. 서울: 학지사.
아드리아나 벨레티와 루이지 리찌. 2003. 촘스키-자연과 언어에 관하여. 서울: 박 이정.
이 연섭·강 문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울: 창지사.
이 옥형. 1997. 아동발달. 서울: 집문당.
임 영주. 2004.
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그 조각상 밑에는 이런 글이 적혀 있습니다.
“나의 앞머리가 무성한 이유는 사람들이 내가 누구인지 금방 알아차리지 못하게 하기 위해서지만, 나를 발견했을 때는 쉽게 붙잡을 수 있도록 하기 위해서다. 나의 뒷머리가 대머리인 이유는 내
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그 곳에서 몸이 마음대로 움직여지지 않는 어린이들의 손과 발이 되어줄 때 나도 남에게 도움이 될 수 있는 존재라는 생각에 가슴 뿌듯했고, 그들과 이야기하며 놀 때는 그 아이들도 단지 몸만 불편할 뿐이지 우리와 똑같은 인격체라는, 머릿
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그 곳에서 몸이 마음대로 움직여지지 않는 어린이들의 손과 발이 되어줄 때 나도 남에게 도움이 될 수 있는 존재라는 생각에 가슴 뿌듯했고, 그들과 이야기하며 놀 때는 그 아이들도 단지 몸만 불편할 뿐이지 우리와 똑같은 인격체라는, 머릿
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그 곳에서 몸이 마음대로 움직여지지 않는 어린이들의 손과 발이 되어줄 때 나도 남에게 도움이 될 수 있는 존재라는 생각에 가슴 뿌듯했고, 그들과 이야기하며 놀 때는 그 아이들도 단지 몸만 불편할 뿐이지 우리와 똑같은 인격체라는, 머릿
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그 곳에서 몸이 마음대로 움직여지지 않는 어린이들의 손과 발이 되어줄 때 나도 남에게 도움이 될 수 있는 존재라는 생각에 가슴 뿌듯했고, 그들과 이야기하며 놀 때는 그 아이들도 단지 몸만 불편할 뿐이지 우리와 똑같은 인격체라는, 머릿
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