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때리는 아이 맞는 아이
권이종(1997) : 학교폭력의 발생배경과 지도방안, 한국교육사회학회. 청소년문제와 교육의 과제
김인규(1996) : 때리는 아이들의 세계, 청소년대화의 광장, 때리는아이 맞는아이
송명자(1996) : 학원폭력을 유발하는 청소년
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때리는아이 맞는아이, 1996
2. 김인규, 「때리는 아이들의 세계」, 청소년대화의 광장. 1996 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교폭력의 이론적 고찰 및 실태
1. 학교 폭력의 의의 및 개념
2. 학교폭력 실태분석
3. 학교폭력의 현실
4. 학교폭력 피해학생의
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때리는 행동 때문에 항상 걱정을 했었다며 사랑이의 변화된 모습을 보고 나에게 고맙다고 말하였다.
참고문헌
아동행동지도(이론과실제) -교육아카데미-
아동발달 -창지사- Ⅰ. 서 론 -------------------------------------------- 2
Ⅱ. 본 론 --
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때리는 행동을 보였다.
1일
2일
3일
평균
2회
2회
1회
1.6회
(4)단계 재강화기간(6일)
사회적 보상과 물질적보상 모델링의 원리를 적용하였다 식구들이 서연이에게 관심을 가지며 서연이를 사랑하고 있다는 것을 느끼게 해주고 칭찬을 해주었더
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해결중심상담
사례 : 동생을 때리는 아이
며칠전 직장동료인 김대리님이 고민이있다고 상담을 요청했다. 대리님은 두아이를 키우고있으며 조용한 성격이지만 화가나면 조금 욱하는 성향을 가지고있었다. 맞벌이 가정이라 항상 피곤해보이고
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때리는 경우가 122건(22.1%)으로 높게 나타났다. 이 밖에 도구를 사용하여 때린 경우 68건(12.3%), 꼬집거나 물어뜯은 경우 59건(10.7%), 아동의 목 또는 몸을 조르거나 비튼 경우가 38건(6.9%)이었으며, 아동을 던지거나 흉기로 찌른 경우도 각각 24건(4.3
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