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등교 거부, 거식증, 신경성 식욕부진, 천식, 정신신체화 증상 문제들에 유용한 것으로 보고된다. 구조적 가족치료
I. 주요 개념
1. 경계선
2. 제휴
II. 권력과 위계구조
III. 정상 가족과 역기능 가족
1. 정상 가족
2. 역기능 가족
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등교거부)
4. 학교공포증에 대한 심리치료
Ⅲ. 아동기 문제행동 과잉행동
1. 과잉행동의 형태
2. 과잉행동의 원인
3. 과잉행동의 해결방안
4. 아동기 과잉행동 거짓말하기
5. 틱장애
Ⅳ. 아동기 문제행동 미술치료기법
1. 학교생활그림
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등교를 거부하거나 폭력적 행동을 하게 될 수도 있다. 따라서 학교폭력 피해학생을 위해 다양한 치유 프로그램을 실시해야 할 것이다.
다섯째, 청소년들은 학교에서 시간을 가장 많이 보내는 공간이다. 학교는 학생들의 욕구를 학교 내에서
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높다.
③ 성별
사회가 여성과 남성에게 기대하는 성취수준에 차이가 있기 때문에 성취행위에 차이가 생긴다. 학령기의 사회 정서 발달
1. 자기이해의 발달
2. 정서의 발달
3. 도덕성 발달
4. 친사회적 행동
5. 또래관계
6. 학교생활
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또래집단에 대한 개입이 필수적
*사회복지사 : 가족치료적 개입, 학교사회사업적 개입, 집단사회사업적 개입을 통하여 아동의 사회성 발달을 지원
-품행장애 : 아동기 사회성의 미발달로 인하여 나타나는 상습적 거짓말, 도벽, 가출, 무단결석
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2 .살인 사례
3. 정신장애 사례
4. 등교거부 사례
Ⅵ. 집단 따돌림현상의 해결방안
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노력
3. 따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
4. 상담치료
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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등교거부, 거식증, 신경성 식욕부진, 천식, 정신신체화 증상 문제들에 유용한 것으로 보고된다. 미누친의 구조적 가족치료
Ⅰ. 주요 개념
1. 경계선
1) 경직된 경계선
2) 산만한 경계선
3) 분명한 경계
2. 하위체계
1) 부부하위체계
2)
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발달과 또래집단 형성
2) 단체놀이 선호
3) 도덕성 발달
4) 학교생활 경험과 대중매체의 영향
IV. 발달장애 아동
1. 학습장애
2. 주의력결핍과잉행동장애
3. 품행장애
4. 반응성 애착장애
5. 학교공포증
6. 아동학대
* 참고문헌
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했다가 어려움을 겪고 있는 가정의 증가
○ 홈스쿨러들은 사회성 발달에 문제가 있을 것이다 라는 막연한 편견 1. 사회문제 분석
2. 욕구사정
3. 대상자 선정
4. 프로그램 가설 및 목적과 목표 설정
5. 프로그램 구체화
6. 기대분석
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또래 간 갈등해결에 긍정적인 영향을 미친다. 영유아의 인지적 발달단계를 고려하여 소집단 규모로 직접 경험할 수 있는 다양한 활동을 통한 학교폭력예방프로그램이 활성화되어야 할 것이다. 셋째, 자기표현훈련을 적용한 프로그램은 자아
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