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초기부터 질 높은 보육기관에 다녔던 아동들은 영아기부터 청소년기에 이르기까지 긍정적인 사회적 정서적 지적 발달을 보였다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저,
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또래를 도전과 경쟁의 대상으로 삼게 되고 학업에
대한 중압감과 능력에 대한 회의, 자신감 상실 등의 문제를 안게 된
다.
(10) 타인의 기대에 부응하느냐 아니면 자원의 욕구 충족에 부응하
느냐의 문제로 영재는 가정, 학교, 사회, 동료들과의
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거부
자아통합/절망
60-사망
노년기
인류
지혜
경멸
Freud
Erikson
폐쇄체계
강한 성적, 공격적 충동
id에 의해 지배
불안이나 무의식적 욕구에 위협
갈등감소와 환경을 지배하려는 동시에
지배됨
충동을 통제
초기아동기에 형성
개방체계
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초기의 발달특성
(2) 상담 시 고려할 점
2. 아동기 중기(6～11세)의 발달특성
(1) 아동기 중기의 발달특성
(2) 상담에의 적용
(3) 학령아동(school child)의 삶의 과업
(4) 아동행동 이해
(5) 갈등적 부모 자녀 관계 이해
(6)
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또래와의 협력적 놀이에서 상상 세계의 독점으로 갈등이 생기기도 한다. 이 아동의 창의성을 존중하고 표현 기회를 확장해주되, 다른 친구들과의 상호작용 속에서 이야기 나누기, 규칙 나누기 등의 조율 활동을 통해 균형 잡힌 사회성과 표현
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등이 의식되지 않는 경우도 있다.
참고문헌
최민수, 정영희 저, 아동건강교육, 학지사 2014
김일옥, 김경애 외 저, 아동건강교육, 양서원 2013
이선애, 이채호 외 저, 아동건강교육, 창지사 2014
임미혜, 채혜선 외 저, 아동건강교육, 양서원 2013
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초기 단계 : 상담의 기초 만들기
1) 아동의 문제를 구체적으로 이해하기
2) 상담의 목표 설정과 공유
3) 신뢰로운 상담 관계의 형성
2. 상담 중기 단계 : 갈등의 해결과 성격의 변화
3. 상담 말기 단계와 종료 : 자아존중감과 현실적응능력
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또래관계의 어려움
3. ADHD의 원인
1. 신경, 화학적 요인
2. 신경, 심리학적 요인
3. 유전적 요인
4. 환경적 요인
5. 해부학적 요인
4. ADHD의 평가방법
1) 행동평가
2) 심리평가
5. ADHD의 판별
1) 부주의 판별
2) 과잉행동 판별
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초기 관계는 이후 개인의 삶 전반에 걸쳐 강력한 기초를 제공하며, 부모의 인식과 행동이 얼마나 중요한지를 재확인할 수 있다. 이는 모든 부모가 이해하고 실천해야 할 중요한 사항이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영아의 기질
1. 기질의 정의와 중
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등도 노년기 가족의 어려움으로 대처해야 할 중요한 과업이다.
셋째, 친구나 친척들에 대한 죽음의 상실감을 경험하는 단계로서, 특히 배우자의 상실을 극복해야 한다. 이는 이제까지 부부로서 생활해 오던 살을 지금부터는 혼자 재조직을
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