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또래 및 교사와의 친사회적 행동에 미치는 영향, 단국대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 민속놀이(전통놀이) 투호놀이의 의미
1. 의미
2. 응용
Ⅲ. 한국 민속놀이(전통놀이) 투호놀이의 의의
Ⅳ. 한국 민속놀이(전통놀이) 투호놀이의 유래
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크다고 본다.
4. 출처 및 참고문헌
1) <인간행동과 사회환경>, 최옥채 외 3명, 40쪽, 46-47쪽, 227쪽, 232-223쪽 1. 서론
2. 본론
(1) 부모와의 관계
(2) 또래 집단과의 관계
(3) 학교와의 관계
(4) 교사와의 관계
3, 결론
4. 출처 및 참고문헌
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2014
김정원, 전선욱 저, 영유아교육기관의 부모교육, 창지사 2016 1. 원만한 또래관계의 중요성
2. 친구들에게 환영받는 유아의 특징
3. 친구들에게 환영받지 못하는 유아의 특징
4. 원만한 교우관계를 증진시키는 방법
참고문헌
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관계, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문, 1993 I. 서론
II. 본론
1. 아동과 환경에 대한 관계
2. 가족환경과 교육환경
3. 또래환경과 대중매체 및 사이버환경
4. 가장 시급하게 변화가 요구되는 가족환경
III. 결론
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괴롭힘 관련 경험에 영향을 미치는 생태체계적 요인분 석”, 한국정신보건사회복지학회.
유제용(2007), 『청소년의 가정폭력과 사회적지지가 부적응 행동에 미치는 영향』, 한서대학교.
윤가현(2000), 성문화와 심리, p.349-371, 학지사.
이명숙(2005
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행동을 통제하거나 도움을 주어 어려움을 해결한다. 그러나 또래와의 상호작용에 어려움이 생긴 경우 아동은 자신이 가진 사회적 지식과 기술에 의존해 갈등을 해결해야 하기 때문에 소리치거나 고자질 하거나 또래가 가지고 있는 물체를 빼
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행동을 통제하거나 도움을 주어 어려움을 해결한다. 그러나 또래와의 상호작용에 어려움이 생긴 경우 아동은 자신이 가진 사회적 지식과 기술에 의존해 갈등을 해결해야 하기 때문에 소리치거나 고자질 하거나 또래가 가지고 있는 물체를 빼
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행동을 통제하거나 도움을 주어 어려움을 해결한다. 그러나 또래와의 상호작용에 어려움이 생긴 경우 아동은 자신이 가진 사회적 지식과 기술에 의존해 갈등을 해결해야 하기 때문에 소리치거나 고자질 하거나 또래가 가지고 있는 물체를 빼
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행동반경에 제한으로 교우나 대인관계의 폭이 좁게 되고, 경제적 경험에 대한 기회가 제한되어 있으며 문화시설 및 기타 사회와의 접촉이 결여되고, 충분한 정서적 욕구의 발산 및 발표기회의 상실로 사회적이고 부정적인 성격을 띄기 쉽다
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많다. 청소년은 또래집단이 가진 정서적 지원과 안정감, 소속감이 주는 긍정적 측면이 있고, 때로 또래집단의 압력에 의해 반사회적이고 일탈적인 행동을 할 수 있으며, 집단의 의견에 집중한 나머지 독립적으로 사고하고 판단하며 행동하는
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