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ophecy)때문일지도 모른다. 즉, 잘생긴 유아는 영리하고 공부도 잘하며 또래관계가 좋을 것이라는 사람들의 기대 때문에 보다 자신감 있고 바람직하게 발달하는 반면, 못생긴 유아는 사람들로부터 좋지 않은 피드백을 받아 자존감이 더 낮아지
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목차
또래관계가 아동발달에 미치는 영향
I. 또래의 중요성
II. 또래관계의 발달
1. 영아기의 또래관계
2. 유아기의 또래관계
III. 또래수용도
1. 개념
2. 또래수용도에 따른 아동의 특성
1) 배척 아동
2) 특이아
3) 소외 아동
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 [아동기 또래관계발달] 아동기 우정발달의 5단계
1) 1단계 (3~7세)
2) 2단계 (4~9세)
3) 3단계 (6~12세)
4) 4단계 (9~15세)
5) 5단계 (12
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대해 가지고 있는 생각이나 느낌으로 정의된다. Ⅰ. 자기 이해
Ⅱ. 사회 인지와 마음의 이론
Ⅲ. 성역할 발달
Ⅳ. 또래관계
Ⅴ. 우정
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동의 우정과 또래관계 발달
I. 또래관계의 중요성
II. 또래관계발달
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또래로부터 따돌림과 공격의 대상이 된다는 것은 청소년기를 거치며 경험하는 사건 중 가장 위협적인 일이다. 왜냐하면 또래관계의 경험이 중요한 사회적 발달과업으로 등장하는 청소년기에 있어서 따돌림은 주요한 사회적 지지망으로서 또
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관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
윤은수(1983). 부모의 성격이 학령전 아동의 성격형성에 미치는 영향에 관한 고찰. 서울여자대학교 대학원 석사학위논문.
이원영(1983). 어머니의 자녀 양육관 및 양육태도와 유아발달과의 관련성 연
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발달의 상관연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
손은옥(1992). 아동의 사회성 지위와 사회 성숙도와의 상관연구. 계명대학교 교육대학원 석사학위논문.
신미희(1989). 또래관계에서의 인기도와 자아개념 및 사회성숙도간의 관계. 이화
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발달 단계에 따라 구성된 실재는 다르다고 주장하였다. 한편 비고츠키는 주변 세계의 또래 집단 및 주변 성인과의 상호 작용이 유아의 발달에 필수적이라 하였다. 즉, 또래 유아, 교사(외 성인), 부모와의 관계 속에서 유아의 잠재적인 능력을
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또래들과 관계형성이 전혀 되지 않지만 인지 쪽으로는 아무런 무리가 없어 언어가 아닌 다른 교구를 통해 자신의 생각을 표현하는 아동들도 있다.
위 논문에서도 시도했었던 내용이지만 발달장애아동이 좋아하는 것과 싫어하는 것들에 대해
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발달과 사회적 상호작용’을 주제로 한 연구 프로젝트에 참여하여, 유아의 정서 발달과 또래 관계의 연관성을 분석한 경험이 있습니다. 이를 통해 유아교육 이론을 실천에 적용하는 방법에 대해 깊이 고민할 수 있었습니다.
또한, 유아교육학
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발달과 감정에 대한 깊은 관심을 갖게 되었고, 특히 사회정서 발달과 또래 관계 형성에 대해 연구하고 싶다는 목표가 생겼습니다. 바야흐로 이화여자대학교 교육대학원은 유아교육 분야에서 이론과 실천의 균형을 갖춘 교육과정을 운영하고
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또래 관계 문제, 발달 장애 등 다양한 심리적 문제를 가진 학생들을 지원하며, 건강한 성장과 발달을 돕는 맞춤형 상담 프로그램을 운영할 것입니다. 교육 기관과 협력하여 심리 건강 증진 교육을 실시하고, 교사 및 학부모 대상 상담 기술과
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발달, 자아 존중감, 또는 또래 관계에서 비롯될 수 있습니다. 저는 학생들이 서로 존중하고 협력하는 방법을 배울 수 있도록 지도할 것입니다. 또한, 갈등 상황이 발생했을 때는 학생들의 감정을 이해하고, 문제를 함께 해결하는 방식으로 접
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관계를 유지하는 방법은 무엇인가요?
부모와 교사의 협력 관계를 유지하기 위해서는 원활한 소통과 공동 목표 설정이 중요합니다. 첫째, 정기적인 부모 상담과 가정 연계 활동을 통해 유아의 발달 상황을 공유해야 합니다. 둘째, 부모 교육 프
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