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왕따를 당하자 무시무시한 염력(念力)으로 아이들에게 끔찍한 저주를 내린다. 왕따를 주도하는 아이들이여, 남 일이 아니다!
4) 학생회 중심의 집단괴롭힘 예방의 활성화
가. 자치회 임원 및 대의원을 또래 상담원으로 구성
나. 학교 축제 등을
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왕따) 현상이 제대로 파악되지 못하고 있음을 알 수 있다.
Ⅵ. 집단따돌림(집단괴롭힘, 왕따) 문제의 해결 방안
아동 혹은 청소년을 대상으로 사회측정법을 실시하고 이중에서 또래들로부터 거부되거나 무관심의 대상이 되는 아동들을 선별하
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또래 괴롭힘이 아동의 외로움과 불안에 미치는 영향
2. 괴롭힘 사례
3. 따돌림의 실태
4. 따돌림 피해학생들의 특성
5. 따돌림 현상의 원인
6. 따돌림이 피해학생에게 미치는 영향
7. 부모와 가정의 노력
8. 학교차원의 노력
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또래 괴롭힘 가해 및 피해와 자아존중감간의 관계
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
이경순, 이미경 외 저, 인간관계와 커뮤니케이션, 현문사 2012
권준모(2015). 한국의 왕따현상의 개념화와 왕따 연구의 방법론적 고찰, 한국심리학회
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왕따현상의 개념화와 왕따 연구의 방법론적 고찰, 한국심리학회지: 사회문제, 5(3), 59-72.
구본용(2007). 청소년의 집단 따돌림의 원인과 지도방안. 청소년대화의 광장. 청소년상담문제 연구보고서 29.
김영숙(2015). 학령기 아동의 또래괴롭힘 가해
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괴롭힘의 형태
<표Ⅱ-2> 집단따돌림에 관한 제 연구에 나타난 집단따돌림의 실태
<표Ⅱ-3> 집단따돌림에 관한 제 연구에 나타난 집단따돌림의 발생원인
<표Ⅴ-1> 응답자의 일반적 특성
<표Ⅴ-2> 집단 따돌림 시킨 경험
<표Ⅴ-3> 학년에 따른
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고등학교 시절 하교 길에 같은 반 친구가 또래들에게 괴롭힘을 당하는 것을 목격한 적이 있습니다. 당시 혼자 집으로 돌아가는 길이었기 때문에 한편 두려운 생각이 들었지만 저는 그 친구를 그냥 지나치지 않고 그 친
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나이 또래의 이야기이기도 했지만, 이 정도까지로 여자아이들이 무리에 끼기 위해 좋지 않은 행동도 하는 것을 보고 충격을 받기도 하고 해서 인상 깊었었다. 1. 지원동기
2. 학습과정 및 진로 계획
3. 봉사 및 체험활동
4. 독서 경험
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