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또래교사와 문제풀이를 통해 학습자가 IEP와 차시별 학습자 수준의 교육과정 목표를 달성할 수 있도록 구성한다.
⑤ 교사는 만들어진 교수자료를 개인별 파일에 넣어서 수업시간에 학습자에게 나누어준다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
또래 지도 학
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또래지도자의 역할
◎ 확인 점검활동
ㅇ 학습 과제물 및 학습 과정별 학습 결과 검사
ㅇ 학습 준비물 점검 확인
ㅇ 주의 집중시키기
ㅇ 이탈된 행동 수정하기
◎ 설명 활동
ㅇ 학습자가 이해하기 쉬운 말로 설명하기
ㅇ 학습자가 이해하기 어
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학습을 통한 소설 지도 방안 연구(전문가 집단 활동을 중심으로), 한국교원대학교, 1999 Ⅰ. 프로젝트학습
1. 의미
2. 목적
3. 특성
4. 프로젝트 학습의 원리 및 특징
Ⅱ. 또래지도학습
1. 또래 지도 학습 프로그램
2. 또래 지도 학습 프로
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또래교사로 하여 읽기에 어려움을 지닌 학습장애학생에게 또래교수 프로그램을 실시한 결과 학습자의 읽기가 크게 향상되었음을 보고하였으며, Mathes & Fuchs(1991)는 장애학생의 읽기 성취도가 교사가 가르쳐 주었을 때보다 또래교사가 지도하
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학습자에게 주어질 학습 자료를 일반교사와 협의 하에 미리 준비하여야 한다.
셋째, 또래교수 시 또래교사가 실수하기 쉬운 다음과 같은 사항이 나타나지 않도록 주의하여야 한다.
- 수업시간에 너무 큰 소리와 큰 몸짓으로 학습자를 지도하
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지도사합격자소서
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[아이들의 미래를 향한 열정] 어린 시절부터 학습장애와 행동 문제를 경험하는 또래 친구들을 도우며 도움의 손길이 얼마나 소중한지 깨닫
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또래와의 교류가 어려웠으나 6개월 간 프로그램 참여를 통해 자신감이 향상되어 또래 친구들과 편하게 어울릴 수 있게 된 사례가 있습니다. 또한, 학습지도 활동에 참여하며 아이들의 성적 향상률이 평균 15% 상승하는 성과를 보였고, 이를 토
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개별 맞춤 지도와 또래 친구와의 소통 활동을 실시하여, 장애 학생들의 교우관계 좋아졌으며, 학교 적응률이 15% 증가하는 성과를 거두었습니다. 이러한 경험들은 기간제 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
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학습지도와 정서적 지원 활동에 참여하며 사회복지에 대한 관심을 키워왔습니다. 대학 재학 시절, 학교 주변을 순회하며 참여한 지역 아동 돌봄 프로그램에서 150여 명의 아동을 대상으로 정기 상담과 학습지도, 또래 친구들과의 소통을 도왔
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학습지도 방식을 익혔습니다. 또래 친구들의 부모님과 상담하며 부모님과의 신뢰를 기반으로 한 소통 능력을 키웠고, 아이들의 정서 안정을 위해 감정을 존중하는 태도를 가지게 되었습니다. 어린이집에서 2년간 원아 30여 명의 발달 특성을
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