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지도안-
5. 문자 지도 문제점 및 해결방안 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 19
◇ 읽기. 1학년 1학기 넷째마당 - 마음을 주고받아요
1. 문장 부호의 개념 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 20
2. 문장 부호의 종류 및 기능
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글을 알맞게 띄어 읽기
교과서
108～111쪽
▣ 띄어 읽는 방법 알기
읽어주는 글 듣기
띄어 읽는 표시하며 읽기
ㆍ글 띄어 읽기
차 시
10/21
통합구분
단위차시
직접 교수법
수업형태
수 업
목 표
♣ 글을 알맞게 띄어 읽는 방법을 알 수 있다.
학
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읽기
학년 학기
대단원
6 - 1 셋째마당
느낌과 표현
소단원
1. 노래가 머무는 곳
성취기준
3. 문장 안에서 꾸며주는 말을 넣으면 뜻이 자세한 문장이 만들어짐을 안다.
학습
(경험)
요소
<주안점>
- 꾸며주는 말을 넣어 글을 씀으로써 좀 더 자
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1. 일반적 실태
2. 학력 실태
3. 관심있는 교과
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
1. 평가의 관점
2. 평가 내용
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 수행평가 계획
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띄어쓰기 규칙에 맞게 글을 쓸 수 있다.
· 잘못된 띄어쓰기를 스스로 고칠 수 있다.
2. 전개(35분)
1) 교과서 활동【2】해결하기
· 주어진 글을 쉽게 읽을 수 있었는지 말해 보게 한다.
띄어쓰기가 제대로 되어 있는 글보다는 읽기가 불편했다,
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수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은전 외 『현대시 교육의 쟁점과 전망』,도서출판 월인, 2005.
나병철, 『문학의 이해』, 문예출판사, 2004.
노명완
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읽기에 좀 더 적극적으로 개입할 수 있게 되고 자신의 텍스트 이해를 여러 방법으로 표현할 수 있을 것이다.
참고문헌
[논문]
김국태(2005). 「읽기 전략 수업의 설계 양상」. 『한국초등국어교육』27.
김진영(2005). 「초등학교 교과독서 지도 과
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활용한 수업 지도안
第1節 〈春望〉 杜甫
第2節 〈蠶婦〉 張兪
第3節 〈絶句〉 杜甫
第4節 〈送元二使安西〉 王維
第5節 〈山中答俗人〉 李白
第6節 〈行宮〉 元稹
第7節 〈登金陵鳳凰臺〉 李白
第5章 결론
참고문헌
ABSTRACT
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수업시간이 필요하고, 양서읽기와 같은 경우는 책 선정에 개인연구와 같은 경우는 토론 주제를 선택하는데 있어서 학생들의 의견을 반영한다면 더 흥미롭고 만족도 높은 수업을 진행 할 수 있을 것이다.
글의 서론에서 언급했듯이 21세기는
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수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예 (만4세)
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학
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읽기·쓰기 중심 수업을 꾸준히 설계하고자 하며, 이를 통해 학생이 국어 수업을 통해 자기 사고를 키우고 표현하는 즐거움을 경험할 수 있는 환경을 만들고 싶습니다. 저는 글쓰기 수업이 단지 글 잘 쓰는 사람을 만드는 것이 아니라, ‘생각
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수업임)
(2-3 개월)
--- 영어회화 초반기에 추천
* 서구권 단기 어학연수 - BSE수준까지는 끌어올려놓고 가야 함
(2-3 개월)
* 중장기 어학연수 - 여러 개 국을 다니는 걸 추천
(6개월 -1년) [3개월 단위로, 아시아 -> 미국 -> 유럽 이렇게..]
[목적설
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읽기 독서’, ‘환경을 생각하는 책읽기’, ‘나만의 책 만들기’ 등 주제 중심 수업을 기획하여 운영하였고, 이를 통해 학생들이 책을 읽고 생각을 나누며 자기 생각을 글로 표현하는 과정을 자연스럽게 이끌어낼 수 있었습니다. 이러한 경
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