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교육은 처음에는 행동적 접근에 입각하여 출발하였으나, 그 문제점을 비판하면서 등장한 인지적 접근이 강조되면서 이것이 오늘에 이르기까지 도덕 교육의 주된 접근법이 되어왔다. 이 두 가지가 주류를 이루는 가운데 한편에서는 도덕적 가
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교육방식으로 수업을 하는 상당수의 교사들이 열린교육을 통하여 추구하고자 하는 교육적 원리와 교수-학습 방법 등에 대한 기본적인 이해도 부족한 경우가 많다. 단순하게 수업의 외적인 형태만을 부분적으로 모방하여 자신의 교실에서 기
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원리 등을 정리하고 결론을 맺으면서 학생들 스스로 공부를 더욱 하고 싶어하도록 동기 부여를 한다.
· 활동에서 만들어진 결과물들은 전시하거나 수행평가 자료 모음집(portfolio)에 정리해 둔다. Ⅰ. 홀리스틱 교육
Ⅱ. 정보통신기술 활
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교육 환경은 비순차적인 하이퍼텍스트를 통해 기본적으로 인지적 융통성 이론에서 제시하는 임의적 접근성 또는 다차원적인 교차 조망의 원리를 구현하는 데에 매우 적합한 특성을 지니고 있다.
임의적 접근법을 효과적으로 활용하기 위해
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교육과정의 내용 선정
1. 내용 선정
2. 내용 조직
3. 지도 내용의 각 생활 영역별 주요 관점
Ⅵ. 도덕(도덕과)교육과정의 통일교육
Ⅶ. 도덕(도덕과)교육과정의 문제점
Ⅷ. 도덕(도덕과)교육과정의 교수학습원리
1. 지역화 학습 및 다양
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원리
3. 자율성의 원리
4. 목표 설정의 원리
5. 흥미의 원리
6. 관계성의 원리
7. 체험의 원리
8. 자각의 원리
9. 자아성장의 원리
Ⅵ. 인성교육의 방법
1. 교육과정 운영을 통한 인성지도
2. 학급경영을 통한 인성지도
3. 실천을 통한 기본
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교육과정의 또 다른 실질적인 적용 예는 사회적 기술 향상 프로그램이다. 유아들은 친구들과 어울리며 다양한 사회적 기술을 익히게 되는데, 행동주의 접근법은 올바른 사회적 행동을 촉진하는 데 효과적으로 사용될 수 있다. 예를 들어, 친
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법중 어떻게 가르칠 것인가를 교사가 원하는 데로 가르치게 하라는 입장”이 있다. * 언어의 본질에 관한 세 가지 서로 다른 입장에 대해 설명하시오.
※ 다음 “교수모형(Paradigm)”들 중 하나를 선택해서 우리나라 초등교육을 근거로
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)
④ 4단계: 법과 질서 지향의 도덕성 (인습 수준의 단계)
⑤ 5단계: 사회계약 지향의 도덕성 (후인습 수준의 단계)
⑥ 6단계: 보편적 원리 지향의 도덕성 (후인습 수준의 단계)
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
3. 참고문헌
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교육(총체적언어접근법)의 발달배경
Ⅳ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 원리
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 학습방법
1. 만들기와 활동방법
2. 적용에 알맞은 학습내용
3. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅵ. 총체적언
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