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교육, 박병춘, 울력, 2002
4.배려윤리와 도덕교육, 손경원, 강의자료
5.도덕의 보편성과 도덕교육적 논리의 모색, 이명준, 한국교육, 1997 Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
Ⅱ. 본 론
1. 사 례
가. 양보하는 자로서의 사례
나. 양보받는
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교육관의 비판적 고찰, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로저스(C. Logers)이론의 철학적 사상
2. 로저스(C. Logers)이론에서의 인간관
3. 행동발달에 대한 로저스(C. Logers)이론의 특징
1) 로저스의 심리 상담
2)
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교육의 다양성의 부재
2) 희생정신과 협동심의 부재
3) 인격 향상의 부재
12. 신체활동 중심 태권도 도장 운영의 개선 방안
1) 태권도 교육과정 구성의 변화
2) 교육대상 수준별 프로그램 개발
(1) 유아 태권도 프
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교육에 대한 기존의 생각
나를 비롯한 사람들이 교육에 대해 생각하는 것은 국가, 문화, 개인 신념 등 다양한 요인에 따라 다를 수 있다. 그러나 일반적으로 교육은 지식, 기술, 문화, 도덕, 사회적 기술 등을 습득하고 개발하는 과정으로 여겨
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나 신의 참 예언자요, 진정한 신의 왕국으로의 안내자이다.
Ⅴ. 참고자료
참고 서적
(1) ‘존 듀이의 경험과 교육’ - 엄태동 편저, 원미사 (2001)
(2) ‘민주주의와 교육’ - 듀이 저, 이홍우 역 (1989)
(3) ‘실용주의 교육철학의 이론과 실제 ; 듀
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교육을 해야 한다. 그리고 피아제의 인지발달 이론을 충분히 이해하여, 학생들의 학습과정에 있어서 자신에게 맞는 학습형태의 범위를 벗어나지 않도록 도와주는 역할을 해야 한다.
피아제의 인지발달 이론은 경험적이고, 적극적이고, 무엇
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교육 본질적인 관심으로부터 추구하는 목표의 의미를 존재론적이고 가치론적인 토대 위에서 분석하고 평가하는 과정이 요구된다. 목차
I. 교육과정이란?
가. 급속히 변화하는 사회와 교육과정
나. 교육과정의 의미
다. 각국의 국가수준
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2) 직접 영향주기(지시하기)
3) 탐색-기술(묘사)-환기
4) 개인-환경에 관한 (반성적)고찰
5) 유형-역동적 고찰
6) 발달적 고찰
2. 간접적 개입 : 환경을 조정하기
1) 목표
2) 내용
3) 사회복지사의 역할
Ⅳ. 마무리 및 정리하기
참고문헌
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과정 내실화를 위한 유아평가 방법 연구”.이화여자대학교 사범대학 부속 이화유치원. 2017학년도 서울특별시교육청 지정 연구학교 운영보고서 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 포트폴리오의 이론적 배경
2. 영유아 포트폴리오의 실제 사례
3. 나의
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철학과 현실사
김학주(1977), 공자의 생애와 사상, 태양문화사
박영진 편저, 공자에서 노신까지 중국 교육사상가 21, 상경
이기동(1999), 공자, 영원한 인류의 스승, 성균관 대학교
피에르 도딘 지음, 김경애 옮김(1998), 공자, 한길사
허버트 핑가레
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