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이론의 개관
- 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발달이론
- 나딩스의 배려윤리와 배려교육론
- 정의와 배려의 통합적 접근
2. 관련사례와 분석
- 나의 사례1
- 나의
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발달
제 1장 아동발달
제 2장 발달이론
제 3장 연령별 발달 특성과 발달 장애
Ⅱ부 학습과 인지
제 4장 학습
제 5장 인지
제 6장 학습과 인지의 실제
Ⅲ부 심리검사 및 상담
제 7장 심리검사
제 8장 생활지도와 상담
제 9장 상담의 실제
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발달의 개념을 도덕발달의 영역에 도입하여 논리적으로 발달시켜 자신의 도덕성 발달이론을 구축하였다.
도덕성 이론에서는 고차적이고 복잡한 사고방식을 접함으로써 학생들은 타인과의 관계 속에서 자기 자신의 사고를 점검하고 평가할
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이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 필요한 분야라고 하겠다.
참고문헌
1. 교육부(1998). 특수학교 교육과정.
2. 국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
3. 여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육. 도서출
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구분이 있는 일련의 개개의 단 계라기보다는 지속적인 과정으로 보아야 한다.
* 참고문헌
피아제, 서창렬, 시공사, 1999.
교육심리학의 이해, 여광응, 한국학술정보, 2001.
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이론을 나중에는 실제 수업에 많이 적용해 보고 싶다.
Ⅵ. 참고문헌
손경원 교수님의 수업자료 / 콜버그의 도덕 교육론
교육인적자원부 / 도덕 5 / 교육인적자원부, 2002
김경미 / 콜버그의 도덕성 발달이론의 도덕적 적용 / 중앙대 교육대학원,
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이론을 나중에는 실제 수업에 많이 적용해 보고 싶다.
Ⅵ. 참고문헌
손경원 교수님의 수업자료 / 콜버그의 도덕 교육론
교육인적자원부 / 도덕 5 / 교육인적자원부, 2002
김경미 / 콜버그의 도덕성 발달이론의 도덕적 적용 / 중앙대 교육대학원,
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발달
-양적 발달
- 인지발달과 관련된 기타 요인들
◎학업과 진로의 정의
◎청소년의 학업과 진로
-청소년과 학업
-학업과 교육환경
-청소년의 진로선택
◎진로발달이론
1. Ginzberg의 절충이론
2. Super의 자아개념 이론
3. H
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은 생각을 한다고 믿음. 그래서 타인의 관점이나 감정을 이해하지 못한다.
물활론 사고
모든 사물은 생명이 있어 생각하고 감정이 있다고 믿음.
예>인형이 옷을 안 입으면 춥다고 생각.
보존개념이없다.
구체적조작기(7-12세)
특징
1)사전계획
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발달이론의 유아교육적 함의」경상대학교 교육대학원 석사학위논문
김성순(2000)「은물교육이 유아의 창의성에 미치는 영향」성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
박삼숙(2004)「프뢰벨(Frobel)의 思物活動이 幼兒의 數學成就度에 미치는
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