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로웬펠드 (Victor Lowenfeld) 의 연구
2. 리드 (Herbert Read) 의 연구
3. 권상구의 연구
아동화의특징
1. 난화적 표현
2. 의인화적 표현 (animism현상)
3. 열거식 표현
4. 투시적 표현 (뢴트겐 화법.X-ray화법)
5. 동시성 표현 (전개도식표현)
6. 연속성의
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권상구, 아동미술교육, 서울 : 미진사, 1997
◎ 로웬 펠드·브리페인 지음, 서울교육대학교 미술교육 연구회 옮김, 인간을 위한 미술교육, 미진사
◎ 이경숙, 유아의 창의력 신장을 위한 연구, 관동대교대원, 서울, 1999
◎ 차동채·김춘일 저, 아동
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권상구(1999), 유아 미술 교육의 실제, 서울:미진사
김춘일(1985), 아동미술론, 서울:미진사
김정희 외(2003), 미술교육과 문화, 서울:학지사
김정등(1998), 미술교육학원론, 서울:예경
미술교육학, 한국미술교과교육학회
박승자(2003), 아동미술의 발
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로웬펠드, 피아제, 발달단계 비교표
<표 8-1>
연령
뇌 발달단계
로웬펠드의 발달단계
피아제의 발달단계
0-1
1-2
감각운동기:0-2세
아동은 시각, 청각등의 조적감각과 운동능력에 초점을 둔다.
2-3
난화기(2-4세)
무질서한 난화기-주변환경과
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부터 결론을 도출할 수 있게 된다.
추론적인 사고를 시작한다.
언어적 추상을 다룰 수 있게 되고, 추론적 능력을 통해 예견할 수 있게 된다.
동료의 영향이 크다. 최종적이고 궁극적인 분화를 한다.
로웬펠드의 미적 발달단계
〈의사실기：약 1
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