|
대상자가 꿈꾸는 노년의 삶을 유지시킬 수 있다는 희망을 주었다.
Ⅲ. 결 론 대상자 간호 관련 이론적용에 따른 본인의 견해와 결론
만성적으로 고혈압을 겪고 있는 대상자를 선정하여 칼 로저스의 인간중심 상담이론을 적용하여 대상자를
|
|
|
대상자의 경우에도 로저스가 제시한 공감과 이해, 그리고 존중과 진실성을 통한 상담의 내용만으로도 대상자가 당뇨관리를 위한 의지를 스스로 발현해 내는 모습을 볼 수 있었다.
그러나 로저스의 이론은 인간중심 치료와 같은 기법을 통해
|
|
|
이론적용에 따른 본인의 견해와 결론 제시)
지금까지 2020년 방송대 간호이론A형 중간과제물을 통해, “칼 로저스의 인간중심 상담이론 주요 개념에 대해 간략히 정리하고, 대상자(당뇨병, 고혈압, 관절염, 암 환자 등 만성질환자) 1인을 선정하
|
|
|
인간-중심 상담 학습자들의 자기보고 중심으로> 덕성여자대학교 교육대학원 2010 국내석사
주찬순 <현대인의 사회적 위기에 대한 칼 로저스의 인간중심 상담접근> 상명대학교 정치경영대학원, [2006] [국내석사] 간호이론 간호이론A형
|
|
|
1명 저, 인간중심상담, 학지사, 2008
칼 로저스 저, 오제은 역, 사람 중심 상담, 학지사, 2007
Dave Mearns 저, 강순화 외 2명 역, 인간중심상담 훈련, 학지사, 2014
노안영 저, 상담심리, 학지사, 2011
Peggy L. Chinn, 신경림 외 2명 역, 간호의 이론과 지식 개
|
|
 |
11. 나의 업무를 다른 사람에게 다른 사람에게 말하는 것이 자랑스럽다
12. 현재 내게 맡겨진 업무에 만족한다
13. 나는 행정적인 의사결정에 참여할 기회가 많다
14. 나는 수간호사 이상의 상급자와 업무상의 문제점과 시행에 대해 의논한다
내
|
|
|
상담대학원,
1999.
이형하, 한국 노인의 생활만족도 결정요인에 관한 연구, 동신대 사회개발 대학원
석사학위논문, 2000.
장삼수, 조기 퇴직 불안이 중년기 위기에 미치는 영향-금융기관에 종사하는
40-50대를 중심으로, 연세대학교 석사학위논문
|
|
|
대해야 할지에 대해서 생각할 수 있는 수업이었다. 1주-상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적
|
|
|
2. 연구의 목적
Ⅱ. 문헌고찰
1. 셀프리더십
2. 대인관계
3. 셀프리더십과 대인관계
4. 용어정의
Ⅲ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구대상 및 표집방법
3. 연구도구
4. 자료수집방법
5. 자료분석방법
Ⅳ. 연구결과
1. 대상자의 일반적 특
|
|
|
1980.
Hurding, Roger F. 「치유나무」 김예식 역. 서울: 한국장로교 출판부, 2002.
Rita L. Kinson 외 2인.「심리학 개론」 홍성대 역. 서울: 박영사, 1984.
2. 정기간행물
김수연, “신학과 심리학의 통합,” 「복음과 상담」창간호 2003.
김준수, “신학과
|
|
 |
11. 본인이 상담자로서 가진 강점은 무엇인가요?
Q12. 상담자로서의 한계점은 무엇이며, 이를 극복하기 위해 어떤 노력을 하고 있나요?
4. 심리학 이론 및 상담 접근법 관련 질문
Q13. 인지행동치료(CBT)에 대해 설명해 보세요.
Q14. 정신역
|
|
 |
의심되는 학생을 발견했다면?
? 보건교사의 전문성 강화를 위한 노력은 어떤 걸 하셨나요?
? 학교 폭염 시 건강관리 방안은?
? 마지막으로 하고 싶은 말이 있다면 말씀해주세요.
추가. 면접 1분 자기소개 예문
추가. 면접 팁
|
|
 |
25
? 학위과정대학원 상담심리학 학습계획서-학업계획서 28
학업 목표 30
전략 30
학위 취득을 위한 계획 31
기타 고려 사항 31
마무리 32
? 대학원 입시 상담심리학 학술이론에 대한 지식검증 기출문제 32
? 상담심리학 연구를 위한 주요 논문
|
|
 |
10] 청소년 프로그램을 기획할 때 가장 중요하게 생각하는 요소는 무엇입니까?
[11] 다문화 가정 청소년을 지도할 때 주의할 점은 무엇입니까?
[12] 청소년의 자율성을 어떻게 존중하면서도 지도할 수 있습니까?
[13] 청소년 자원봉사 활동
|
|
 |
1500단어 38
1. 학업계획서의 정의와 목적 38
2. 학생의 목표 설정과 자기주도 학습 39
2.1 명확한 목표 설정 39
2.2 체계적인 학습 계획 수립 39
2.3 자기주도 학습 촉진 39
3. 지도교수와의 효과적인 소통 40
3.1 초기 상담의 기초 자료 40
3.2 지속적
|
|
메뉴펼치기
