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이루어져야 한다. 하지만, 형식도야설에 의하면 학습의 순서가 역전되기 때문에 점진적 발달의 원리에 위배된다. 이는 아동의 혼란만 가중시킬 뿐이며, 진정한 학습효과를 거둘 수 없다고 비판하였다. 1. 로크의 교육관
2. 형식도야설
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교육사상(교육철학)
1. “모든 사람에게 모든 것을 가르친다”
2. 知識?德性?信仰 교육의 조화
3. “언어 이전에 사물”
Ⅲ. 로크 유아교육사상(교육철학)
1. 교육목적
2. 교육방법
3. 형식도야설
Ⅳ. 루소 유아교육사상(교육철학)
1. 사
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것이다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 코메니우스(Johann Amos Comenius, 1592-1670)
(1) 생애
(2) 교육사상
2. 로크(John Locke, 1632-1704)
(1) 생애
(2) 교육사상
참고문헌
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교육목적은 사회개혁 및 도덕개혁
3) 키케로주의(협의의 인문주의)
로마 교육사상가인 키케로의 철학, 문학 등의 문체, 서한, 연설, 논문에서 문장구성의 형식을 교육에서 강조
2. 인문주의 교육사상가 : Erasmus(1467~1536)
1) 교육목적
기독교적 인
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교육
1) 실학주의 교육의 이념
2) 인문적 실학주의(humanistic realism)
3) 사회적 실학주의(social realism)와 몽테뉴(Montaigne)
4) 감각적 실학주의 (Sense realism)
Ⅲ. 로크(Locke)의 교육사상
1. 로크(Locke)의 교육사상
1) 정치론과 교육
2) 지
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