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자극 수용(피부 감각점)→ 감각신경→ 간뇌 시상하부→ 체온조절중추→ 정상조절
가. 추위에 대한 조절
교감신경 - 입모근 수축, 혈관 수축, 땀분비 감소 (열방출 감소)
아드레날린, 티록신 분비 - 물질대사 촉진, 심장 박동 촉진 (발열량 증가)
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결합형태
2. 한우 브랜드육의 문제점
(1) 생산 · 경영 측면
1) 브랜드 사업 주체의 규모의 영세성
2) 브랜드 개념과 브랜드 평가기준의 미확립
3) 품질, 위생·안정성 인증제도 미숙지 및 참여도 저조
(2) 유통 · 소비 측면
1) 브랜드에 대한
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리고 추후 계획을 바탕으로 평가된다.
Ⅷ. 다중지능(다중지능이론)적용 교육학습의 방법
1. 토의학습
1) 토의학습의 유형
⑴ 원탁식 : 10명 내외의 인원이 원탁에 둘러 앉아 좌담식으로 자유롭게 토론한다.
⑵ 배심토의 : 같은 주제에 대하여 다
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시행 결과는 다중지능이론의 타당화에 기여할 것이라고 믿는다.
여러 줄 세우기를 표방하고는 있으나 현실적으로는 한 줄 세우기 교육이 계속되고 있는 우리나라의 교육현실에 Gardner의 다중지능이론이 주는 시사점은 매우 크다. 다중지능이
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별화된 교육을 촉진하는 촉매제 역할을 할 수 있을 것이다.
셋째, 다중지능이론 기반 교수학습활동은 교수-학습 방법 개선을 통한 우리 교육의 질 개선을 촉진한다. 우리의 교육 현장은 지나치게 교사, 교과 내용 중심으로 이루어져 왔고, 학
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지능(Logical-Mathmatical Intelligence)
2. 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
3. 공간적 지능(Spatial Intelligence)
4. 음악적 지능(Musical Intelligence)
5. 신체 운동적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6. 개인 지능(Personal Intelligence)
Ⅵ. 다중지능이론적용 교수학
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교육내용을 다양화하고자 하였으며, 학습자들의 지적 특성에 맞는 학습내용을 구성하여 제시하고 그에 알맞은 교수방법과 교육전략을 수립하여 적용하여야 한다.
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)의 교육개선방안
본 다중지능 교육과정에 따른 수
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사고가 절대적으로 필요하다. 한 과목의 수업을 9개의 지능형태로 재구성하여 가르친다는 것은 불가능한 일이다. 실제로 한 시간의 수업에서 4개 이상의 지능과 연관하여 가르치는 것도 쉽지 않다.
교사의 창의성과 준비 시간외에도 복합지
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지능을 발달시키는 가장 기초적인 방법은 학습능력을 초급, 중급, 고급의 단계로 나누어서 실행한다. 다음의 예들은 신체 운동적 지능을 강화시키는데 활용될 수 있는 교수 학습활동 유형이다.
첫째, 학습할 교과서의 단원과 문제 혹은 기타
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지능 이론은 학교교육의 목적이나 교실과정에서 교육적으로 시사하는 바가 크다. 지금까지 학교 교육에서 외면되었던 영역에서 괄목할만한 지적발달을 가져올 수 있다는 지적활동의 근거를 보여주었다. 또한 다중지능 이론에 의하면, 인간
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