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과정, 공동체
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과
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과정, 공동체
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과
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분석 연구”, 국제 문화대, 2007
- 이건모외, “사회복지개론”, 신정, 2013
- 여성가족부, “청소년백서”, 2011
- 여성가족부, “2012년도 청소년사업 안내”, 2012
- 신주혜, “가정-학교-지역사회의 지역복지공동체 형성과정에 관한 연구”, 강남
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분석 해 볼 때 요점과 결론을 간추리면 이렇다. 초등국어교육과 국어과 교육과정은 우선 ‘교육목표 실현’ 이라는 보다 큰 목표를 위해 밀접한 관련을 가지는 동반자의 관계에 있다. 그 관계는 체계적인 교육과정안에서 이루어지고 또한 유
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과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
7) 이은혜(2008), Tyler, Bruner, 장상호 이론에서의 학력 개념 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.
8) 강지영(2007), Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원. ? 1.
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론
지금까지 본론에서는 기초 연금제도의 정책형성과정 및 쟁점에 대해 정리해 보았다. 고령화 문제는 우리나라뿐만 아니라 전 세계적인 문제이다. 대부분의 서구 선진국들은 20세기 초를 전후해 고령화 사회로 접어들면서 경제 활동인구의
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과정 연수자료
부산광역시 북부교육청(2001), 도덕과 7차교육과정 연수자료
신순남(1995), 小學의 도덕교육론, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
이구재강민석 옮김(1990), 현대 도덕교육방법론, 서울 : 법문사
정세구(1997), 제7차 초·중·고등
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갈등
5) 기술적·구조적 한계
2-4. 본인의 생각
1) 이동권은 기본권이자 사회적 통합의 핵심
2) 지역 격차 해소와 예산 확대의 필요성
3) 사회적 갈등과 인식 개선
4) 기술적 해결책과 장기적 비전
5) 본인의 제안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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과정과 교수방법론, 서울 : 교육과학사
변영계·김영환(1996) : 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사
박도순(2001) : 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사
엄기호(2001) : 국가와 시장을 넘어 - 교육의 공공성 개념을 재구성하기 위하여
전라남도 교육청
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과정에서 교사가 판단하고 결정해 나가야 하므로 장기간의 충분한 교육을 통해 교사의 전문성을 기르는 것이 레지오 에밀리아 접근법을 한국에서 적용하기 위한 선결과제이다.
Ⅲ. 결론
도전적이고 창조적이고 자발적인 아동으로 키우는데
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