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따른 교육을 주장
o 모든 형태의 조기교육을 거부 1. 생애
2.‘자연’의 개념
3. 자연주의
4. 인간관
5. 아동관
6. 교육의 과제
7. 교육소설 『에밀』
8. 소극적(negative) 교육
9. 노작교육과 시련
10. 루소 교육론의 의미
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업적
3) 사상
4) 유아교육
5) 교육의 목적과 원리
5. 몬테소리(Maria Montessori, 1870 ~ 1952)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 몬테소리 교육
6. 진보주의교육(進步主義敎育, Progressive education)
7. 현대 교육에서의 자연주의 교육관 적용
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4) 유아교육
5) 교육의 목적과 원리
5. 몬테소리(Maria Montessori, 1870 ~ 1952)의 교육사상
1) 생애
2) 업적
3) 사상
4) 몬테소리 교육
6. 진보주의교육(進步主義敎育, Progressive education)
7. 현대 교육에서의 자연주의 교육관 적용
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교육적 경험의 과정이기도 하다. 이러한 과정을 거치는 사고능력 또는 태도가 바로 반성적 사고이다. 따라서 학교는 사회 구성원들의 반성적 사고를 함양시켜 주는 곳이어야 한다.
사회성 함양의 도덕교육
도덕교육은 특정한 교과가 아닌 모
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적인지 검증해야 할 필요가 있다. 또한 교육과정의 편성과 운영은 국가가 정한 법령과 범위 안에서 진행되어야 하며, 학교의 교육과정과 관련하여 법적인 범위 안에서 의사결정 권한이 부여되어야 한다. 즉, 학교의 교육과정은 법적으로 매우
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교육 방법 전환이 이루어져야 할 것이다. 지급가지의 공교육의 방법은 ‘주입식’으로 대표된다 하겠다. 자신이 스스로 하지 않은 것은 진정한 자신의 것이 되지 못한다는 루소의 사상이나 대안교육의 실제적 체험의 기회를 확대하는 방법
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되어 내려왔다. 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 시타이너, 듀이 등의 이론은 실천가들의 성공적 일반화에 의해 세련되고 다듬어져 왔다. 이정환(1994). 유아를 위한 미술교육. 서울: 敎文社.
오늘날의 올바른 유아 교육은 모든 연령수준에
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교육사상의 철학적 배경 ……………………… 4
1. 자연주의 ……………………………………………………………… 4
가. 코메니우스 …………………………………………………… 4
나. 루소 ……………………………………………………
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교육론. 내일을여는책
요하네스 키르쉬(2004). 발도르프 교육학. 아르케
정윤경(2000). 루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교. 내일을여는책
정윤경(2004). 발도르프 교육학. 학지사
정일균(1996). 루돌프 슈타이너의 노작 교육론. 교육학 연구 3
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루소의 철학적인 사고와 시대적 배경이 함께 작용하여 특별한 해석을 유발합니다.
먼저, '에밀'은 계몽주의 시대적 변화를 반영하며, 전통적인 교육 체제와 사회 구조에 대한 비판을 담고 있습니다. 작품은 자유로운 사고와 독립적인 판단력
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찾기를 원한다면, 예술 작품을 감상하고 즐길 수 있는 예술적 감수성을 성장기에 기르라고 조언합니다. 저 역시 미술 교육에서 가장 중요한 것이 바로 예술적 감수성이라고 생각입니다. 스스로 그리고 만들고 하는 등의 노작활동은 그 감수성
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