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히터
3-1-1. 정체성
3-1-2. 가치도덕성
3-1-3. 정치성
3-2. 한국교육개발원
3-2-1. 인간의 존엄성
3-2-2. 기본질서
3-2-3. 자유(민주) 사회의 절차
3-2-4. 합리적 의사결정
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육을 찬성하는 것이 아니다. 어릴 때의 교육은 무엇이 선이고 악인지에 대한 개념과, 그 이성을 성립시킬 수 있는 거름이 되어야 한다.
근대에 이르면서 교육은 점차 더 그 중요성이 커지고 있다. 한 국가의 부흥에 연관되는 것이 바로 교육
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도덕, 윤리적 문제 성적 행위의 정상성과 비정상성 그리고 성폭력 등을 예방할 수 있는 지식을 알려 주어야 한다.
(4). 여학생에게 일방적으로 순결 교육을 시키는 것은 여성을 더욱 순종적으로 만든다는 사실을 염두에 두어야 한다.
바람직한
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: 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
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도덕적이고 윤리적인 관점에서 의사결정을 할 수 있다
5. 긍정적인 자아개념을 토대로 자신을 이해하고 수용하는 동시에 인간의 존엄성, 평등성, 다양성에 대한 폭넓은 이해를 갖는다
Ⅴ. 예술영재교육(예능영재교육)의 대상자 선발
1. 예
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교육현장에서 이루어지는 발명 교육은 전문성 부족, 관련 교육 내용의 부족, 시설 미비 등은 물론 체계적인 발명 교육 프로그램 개발의 부진으로 효율적인 발명 교육이 이루어지지 않고 있음은 물론, 총체적인 관심 부족 등으로 답보 상태에
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교육연구소 외 / 교육과학사 / 1997 Ⅰ. 조선교육의 특징
1. 조선 교육정책의 방향
2. 소학의 중시
3. 조선의 교육과 현대공교육제도의 비교
Ⅱ. 조선의 교육적 인간상 - 선비
1. 선비의 의미
2. 선비의 특성-도덕적 기품
3. 선비
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Education 2030 교육과정 내용 맵핑 참여 연구. 한국교육과정평가원.
김영화(2015). 초국가적 정책 행위자로서 국제기구의 교육부문 사업 동향 비교: OECD와 UNESCO를 중심으로. 비교교육연구, 25(4), 1-33.
김숙경(2016). 교사의 유아문제행동 지도전략에
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교육과정은 학생이 지닌 개별 능력을 발굴, 계발하는데 일관성이 있다. 그리고 개별 학생이 지닌 다양한 지능 영역에서 학생들의 능력을 평가하므로 실제적인 교육과정의 모형과 자료가 될 것이다.
뇌 과학자들의 연구에 따르면, 인간의 두
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인간의 내면과 관련된 측면을 첨가한다면 지속적이고 합리적인 학습으로의 길을 찾을 수 있겠다.
<참고문헌>
Anita Woolfolk 『교육심리학』박학사 2003
로렌 슬레이터. 조증열 옮김 『스키너의 심리상자 열기』 2005.. 에코의 서재
임의영. 『
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