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도덕적 해이가 발생하게 된다. 정부 자금지원의 성과는 연구자의 노력 여하에 크게 의존하나 정부는 이를 관찰할 수 없고, 또한 연구기관은 연구자에 대한 보상을 측정 가능한 변수들에 의존할 수밖에 없는 것이다.
현행 국가연구개발사업의
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인간배아의 도덕적 지위에 관한 입장들
2. 인간배아 연구의 필요성과 윤리적 문제들
3. 인간배아 연구에 대한 규제의 가능한 선택지
4. 인간배아 연구에 대한 규제의 국제적 동향
5. 영국의 배아복제 허용과 Donaldson Report에서의 9개 정
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2. 피아제의 인지발달단계
Ⅴ. 도덕이론
1. 피아제의 2단계론
2. 콜버그의 8단계론
3. 펙과 하비거스트의 5단계론
4. 길리건의 성 이론
Ⅵ. 대인관계이론
1. 아들러
2. 설리반
3. 홀리스
Ⅶ. 매슬로의 인본주의 이론
* 참고문헌
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도덕적 요소를 부정하는 생각에 서면 형사책임이 절대화되어 책임의 궁극적인 결정타는 국가가 결정하는 것만이 되며, 원리적으로는 이와 같이 된다.
따라서 국가는 스스로 만든 법률에 의해 인간을 재판할 수는 있어도 국가 자신은 재판을
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도덕적인 차원을 돌보지 않는데 비해서, 루소는 공공선이라는 말에서 볼 수 있듯이 인간이 형성한 공동체, 즉 사회 또는 국가를 도덕적인 차원에서 파악하고자 한다. 물론 이러한 사회계약론의 입장은 헛점도 지닌다. 우선, 과연 실제로 그런
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국가CEO로서 ‘경영 형 리더십’이 필요)
- 사회통합을 이룰 수 있는 화합과 포용, 도덕성과 결단의 의지와 추진력을 겸비해야한다.
- 풍부한 경험과 경륜, 지혜로 전문성을 갖춘 CEO 이어야 한다.
※ 마지막 한마디
일본의 나카소네 야스히로(中
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교육
Ⅲ. 내면화와 도덕교육
1. 교사는 학생들에게 도덕 규범을 가르쳐야 한다
2. 교사는 학생들에게 도덕적인 문제가 무엇인가를 인식할 수 있도록 도와주어야 한다
3. 교사는 학생들에게 어떻게 행동하는 것이 도덕적이 되는가를 판단할
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의 노예법 등을 들 수 있다.
법률의 목적이 단지 인간을 도덕화하는 데 있는 것은 아니지만, 법에는 경우에 따라서 도덕화하는 기능도 있다. 법률에 모든 도덕적 윤리적 요청들을 빈틈없이 반영할 수는 없지만, 어느 시대, 어느 국가를 막론
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인간적인 삶의 존엄성을 훼손할 것이다
2) 인간 복제는 상업적 이익을 목적으로 악용될 수 있다
3) 인간 복제는 정부나 다른 집단에 의해 비도덕적, 착취적 목적으로 사용될 수 있다
4) 인간 복제는 기존 질서를 어지럽힐 것이다
Ⅷ. 향후
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인간의 정신에 나타나는 모든 표상
: 인상(impression)과 관념(idea)
2. 흄의 윤리설
Ⅲ. 사례적용 및 분석
1) 나의 사례
2) 또 다른 사례
3) 공감 결여의 부정적인 사례
-사이코패쓰
-소시오패쓰
Ⅳ. 도덕교육의 적용
(1) 수업시간에서의 공감
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