|
심리의 이해」, 학문사
김태련 외(2004),「발달심리학」, 학지사 서론: 연구의 필요성
본론
1, 연구의 목적2, 연구문제3, 연구의 변인 및 가설 (1) 연구 변인 (2) 연구 가설4, 연구의 제한점5, 용어의 정의6, 이론적 근거
1) 청소년과 스포츠
|
|
|
발달이론
★ 본론 II - 전형적 평가절차
1. 발달사
2. 신경학적 평가
★ 본론 III - 교육적 적용
1. 교육의 목표
2. 교육적 적용
3. 유전공학
4. 심리약학 또는 약물치료
5. 음식물 치료
6. 교사의 역할
★ 결론
★ 참고문헌
|
|
|
리적 환경
나. 치료시간의 구성
다. 미술 매체
라. 적용대상에 따른 미술치료 방법
(1) 개인미술치료
(2) 집단미술치료
6. 미술치료의 개념적 모형
가. 정신역동적 접근의 미술치료 모형
(1) 정신분석적 미술치료
(2) 융학파
|
|
|
교육( 문화-역사적 접근),교육과학사
엘레나보드로바데보라J.리옹(김억환박은혜 역)(1999) 정신의 도구:비고츠키 유아교육, 이화여대출판부
구광조오병승전평국(1998) 수학학습심리학,교우사
단대수학교육과(1999) 수학교육과 학습이론
|
|
|
심리치료
1. 정신분석 치료
2. 정신분석 치료과정
3. 정신분석 치료방법의 고유한 특성
Ⅸ. 프로이트 이후의 정신분석
1. 자아 심리학
2. 대상관계 이론
3. 자기 심리학
4. 신프로이트학파
Ⅹ. 정신분석 이론의 평가
1. 정신분석
|
|
|
심리학파에서 사용되었다. 이모든 접근들은 인간을 합목적적이며 자기-결정적 존재로 보고, 세상에서 성장, 가치, 의미를 항상 추구하는 존재로 보는 비슷한 개념에 근거한다.
6.3 아들러학파 치료의 한계와 비판
그는 잘 정의된 체계적 이론
|
|
|
심리학. 서울： 학지사.
민경환 저(2002). 성격심리학. 서울： 법문사.
이현수·강은영·이주영 역(2006). Pervin의 성격심리학 이론과 연구. 서울： 중앙적성출판사.
정영숙·안현의·유순화 역(2005). 성격심리학. 박학사.
조현춘·조현재·문지혜 역(2
|
|
|
이론
1. 주요개념
2. 이론적 배경
3. 사회심리학적 발달이론의 특성
4. 사회심리학적 발달단계
Ⅲ. 레빈슨의 발달이론
1. 전생애적 접근과 맥락적 특성
2. 성인기 사계절 이론
3. 성인의 인생구조 형성과정
4. 성인의 인생구조
|
|
|
심리학 - 가모시타 이치로우 저 1. 우울증 정의
2. 우울증 발병원인
3. 우울증 주요증상
(1) 정신적 증상
(2) 신체적 증상
4. 우울증 진단기준 소개 (DSM-Ⅳ)
5. 우울증 치료방법 연구
(1) 약물치료
(2) 비약물치료
(3) 심리치료
<참고
|
|
|
이론
3. 자아 발달이론(8단계 이론)
4. 이론에 대한 평가
1) Erikson의 발달단계 이론의 평가
2) 발달의 단계 이론에 대한 비판
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
5. 부서별 자아발달 교육
1) 어린이 자아발달 교육(1-4단계)
2) 청소년부
|
|
메뉴펼치기
