|
마르크스주의 문헌들이 집중 소개된 것도 대략 1925년을 전후한 시기라고 할 수 있다(高田光 編, 前揭書, pp. 31 - 32.).
22) 임대식, 「사회주의운동과 조선공산당」, 앞의 책, 163쪽.
23) 윤종혁, 「일제하 항일학생운동 및 민족교육운동 연구」, 고
|
|
|
교육(양성)과 고용의 불일치, 즉, ‘미스매치’ 현상으로 인해 실업자 증가
3)마르크스이론
-마르크스주의자들의 상응이론
;자본주의 경제구조와 학교교육은 상응관계에 있기 때문에 자본주의 경제의 확대에 따라 학교교육도 확대.
-보울즈,
|
|
|
교육의 의의와 한계
(1) 마르크스주의 교육의 의의
관념적인 지식만이 아닌 실천적인 능력과 안목을 지닌 전면적으로 발달한 인간의 교육은 정신노동과 육체노동의 분화가 여전히 편협성을 드러내고 있는 현대사회의 교육에 여전히 시사점
|
|
|
교육의 역할이 지배계층의 피지배계층 식민화에 있어 앞잡이 노릇을 한다고 주장하였다.
신마르크스주의
학교교육을 통해 순화된 노동력이 길러지기 때문에 노동시장에서 이러한 노동력이 더 많이 요구하면 학교교육이 확대된다고 하였다.
|
|
|
마르크스주의와 도덕
나. 주체사상과 도덕
3. 바람직한 가치통합을 위한 방향
Ⅳ. 사회통합을 위한 통일교육
1. 통일교육의 목표
2. 현행 통일교육의 문제점
3. 사회통합을 위한 새로운 통일교육
가. 새로운 통일교육의 내용구성
나. 민
|
|
 |
교육률만큼이나 국민들의 의식이 낙후되어 있었고, 작가는 이 부분을 적나라하게 헤집는다. 정신적 능력이 물리적 환경을 따라가지 못하는 사회적 아노미 상태 속에서 남녀노소를 막론한 어처구니 없는 죽음들이 화자가 살고 있는 마을을 도
|
|
메뉴펼치기
