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0. 여는 말
1. 말(馬)의 의미
2. 준마의식
2.1 문헌 속의 준마의식
2.2 설화 속의 준마의식
3. 천마사상
3.1 문헌 속의 천마사상
3.2 설화 속의 천마사상
4. 마신과 마신앙
4.1 문헌 속의 마신앙
4.2 설화 속의 마신앙
5. 닫는 말
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마 종합주석 민수기, 서울:기독지혜사, 2000
15. 김창인.박대선외, 그랜드 종합주석 민수기.신명기, 서울:성서교재 간행사 제자원, 1995 1. 민수기 20장의 개요
2. 본문 주해
3. 단락과 구조
4. 강해 주석
Ⅰ. 미리암의 죽음 (20:1)
Ⅱ. 반석에서
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마당에다 쓰러뜨렸다는 이야기 등은 모두가 동물신에 관한 것이다.
이를 통하여 볼 때 여우의 신인 호신(狐神)은 신앙의 대상이 되는 선신이라기보다는 악한 신으로 간주되었다. 이 밖에 잡신으로는 진지왕과 도화녀(桃花女)가 생전에 나누
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신앙고백(마 16:13-28)을 마가복음과 누가복음에서 병행구절을 찾아 비교, 분석하시오.
-1) 예수님의 정체성과 베드로의 고백
-2) 예수님의 수난 예고와 제자도의 요구
2. 마 19:16-26의 병행 구절을 공관복음에서 찾아 비교, 분석하시오.
-1)
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신앙과 학문, 서울 : 기독교문서선교회
윌리암 클라인 외 2명(1997) / 성경 해석학 총론, 서울 : 생명의 말씀사
정경연(1975) / 해석학과 성서언어, 서울 : 대한기독교서회
필립 얀시, 전방욱 역(2009) / 별미 성경여행, 요단출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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바른 예배
6. 현대교회 예배의 개선 방향
가. 예배의 목표 확립(믿음, 소망, 사랑의 신앙본질 회복)
나. 성례의 회복
다. 경배와 찬양 예배의 보완점
라. 삶의 예배
마. 드리는 예배에서 받는 예배로의 전환
Ⅲ. 결론
참고문헌
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마드
(4) 이슬람의 근본신조
(5) 이슬람 신앙의 요소
(6) 이슬람의 5주
(7) 이슬람교도의 일상생활
3. 이슬람 문화
(1) 정치관
(2) 경제관
(3) 생활문화
4. 이슬람의 확산원인
(1) 출산으로 인한 인구
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신앙 공동체에 있어 실천적 방법론
4. 공동체 형성에 관한 결론
5. 공동체에 있어서 목회자의 역할과 특징
제3장 교육 커리큘럼의 이해
1. 기독교 교육 커리큘럼의 역사적 고찰
2. 교회교육을 위한 커리큘럼(curriculum)의 이해
: 마리아 해
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신앙, 1996
* 남동우, “장애인에 대한 교회의 책임”, 월간고신 4월호,
고신출판사, 1994
* 송기태, “한국교회와 장애자 선교의 현주소”,
빛과 소금 11월호, 두란노, 1988
* 심현승, “복지선교 사업이란”, 현대종교 6월호,
현대종교사, 1992
* 심
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마오, 1985.
이한수. 『비유와 해석』. 서울: 한국로고스연구원, 1998.
장두만. 『강해설교 작성법』. 서울: 요단출판사, 1986.
조태연. 『예수운동』. 서울: 대한기독교서회, 1999.
최갑종. 『예수님의 비유연구』. 서울: 기독교문서선교회, 1993.
최태
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신앙, 가족, 자유, 개인의 삶, 행복 등 본인이 가장 우선적으로 생각하는 삶의 요소들 中 2가지를 선정하고 그 이유를 설명해 주세요. [1600 Bytes 이내]
3. 자신이 생각하는 신한은행만의 ‘신한스타일’은 무엇이라고 생각하는지 설명해 주시
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