|
언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.03.30
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2014.01.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 일반적 특성
2. 아동문학 장르와 그에 따른 특징
3. 아동문학 한권 선정 및 그에 따른
|
|
|
언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2012.12.30
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2014.03.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 순수한 우리나라 작가의 창작작품이 아동에 미칠 수 있는 영향
2. 외국 번역 작품이 아동에게 미칠
|
|
|
언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.03.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 그림책의 특징
2. 그림책이 영유아에게 미치는 영향
3. 그림책을 이용한 접근방법
4. 현대 그림책 대표적 작가와 작가의 그림책을 선정하여 교육적 활
|
|
|
프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
2. 유주연ㆍ김혜전ㆍ장민영(2021), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3. 이기숙ㆍ강숙현(2018), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사.
4. 지성애(2018), 유아교육개론,
|
|
|
언어생득이론
6) 보울비의 애착이론
2. 구성주의 이론
1) 이론적 배경
2) 피아제의 인지발달이론
3) 비고츠키의 사회문화적 발달이론
3. 행동주의 이론
1
|
|
|
프로그램, 안산 : 국립특수교육원
ⅱ. 김우년, 장애아 부모 교육
ⅲ. 박성연(2003), 부모교육(자녀와의 진정한 만남을 위한), 교육과학사
ⅳ. 백은희 외(1994), 중복장애아동교육, 양서원
ⅴ. 석동일(1997), 언어장애아 부모교육, 대구대학교출판부
|
|
|
언어학습(교육, 수업)전략
Ⅲ. 개별화학습(교육, 수업)전략
1. 예습 과제 선택(학습 내용 선정의 개별화)
2. 학습 과제 선정(과제 선정 및 수준별 모둠 조직의 개별화)
3. 학습 과제 해결(학습 과제 해결의 개별화 및 개별 사고의 오류 수정)
|
|
|
개의 직업에 대한 예를 들라. 공중을 향해 세워 둔 사다리를 칠하는 사람, 영안실 디자이너, 축하 인사말 써 주는 사람, 1. 정신장애인의 특성
2. 연구내용
3. 마무리 프로그램
4. 노인 여가에 대한 정책적 배려와 노인의 여가프로그램
|
|
|
프로그램의 교재 내에서 선택한다.
⑤ 교수 언어를 사용한다.
- 교사와 학생간의 대화는 철자 교수의 중요한 부분이다.
⑥ 이전에 사용한 단어를 유지한다.
- 새로운 단어를 배우고, 철자 단어를 유지하기 위해서는 이전에 학습한 단어가 요구
|
|
|
프로그램의 핵심적인 단계가 될 것이다. 이 달에는 학생들이 그동안 학습한 내용을 잘 정리하고 복습하는 시간을 가질 것이다. 특히, 읽기와 쓰기 능력을 동시에 강화하기 위해 다양한 활동을 계획하였다. 첫째, 학생들이 흥미를 느낄 수 있도
|
|
메뉴펼치기
