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마지막 면의 전면 광고에 이르기까지 다양한 내용과 형식의 표현들이 가득하다. 따라서 신문을 활용하면 마치 여러 권의 최신 교과서를 갖고 수업하는 것처럼 다양한 교육 내용을 통합적으로 전개하며 학습 효과를 높일 수 있다.
Ⅸ. 향후 NIE
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수업참여에 대해 보상을 해주는 경우이다. 서근원, 『수업을 왜 하지?』, (주)우리교육, 2003 p.156
이러한 경우 학생들은 수업에 열심히 참여하기는 하지만, 그러한 참여는 실제로 수업에 대한 열의라기보다 보상에 눈이 멀어 생기는 현상이다.
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사항이 있으면 기재해주세요.
5. 마지막으로 참여수업을 마친 소감과 유치원에 대한 바라는 점이 있으면 적어주세요.
※ 평가지에 응해주셔서 대단히 감사드립니다. 평가지는 작성하신 후 선생님들에게 주시면 됩니다.
♤ 아빠참여수업 코너
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수업의 기법과 전제조건, 주간교육신문 제211호, 1993
전영우 / 토의 토론과 회의, 집문당, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의학습(토론형학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ. 토의학습(토론형학습, 토의수업)의 분류
1. 원탁식 토의(round table discussion)
2. 배심
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마지막 수업시간에 한 내용을 상기시키고 실시한다.
3) 사회성 평가
* <일화기록> 사용
구체적으로 아동의 사회성을 관찰하고 발전된 모습과 잘 안 되는 것을 기록하고 추후지도에 참고한다.
* 관찰시기:
* 관찰장소:
* 관찰내용:
* 평가:
*
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수업 절차, 과학개념 형성의 인지적모형 논문 중, 한국교원대학교, 1996
로버트 예거 - STS무엇인가(science/technology), 사이언스북스, 1997
이기술 - 다양한 수업모형을 활용한 수준별 수업이 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 인천교 육대학교 교육대
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수업실습록, 광주교육대학교, 2000
이용숙, 교육대학 교육실습의 현황과 개선 방안 연구, 한국교육개발원, 1988
윤기옥, 교육실습에 대한 새로운 방향탐색, 인천교육대학교 논문집26(1), 1992
Eisner, E. W, 21세기의 학교를 위한 교사교육 초등교사교
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수업 수업모형
(4)향토사 교재 지도시의 유의점
5.향토사 수업의 분석
(1)지역전체를 포괄하는 향토사 수업 분석
①충남 홍성지역
②강원도 양양지역
(2)단일 주제를 활용한 향토사 수업
①사벌국
②한말의 의병장 이강년
③
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수업의 이론과 실제, 현대교육출판, 1996
ⅲ. 교원대 교과교육공동연구소 보고서, 1998.
ⅳ. 김정효, 토론학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
ⅴ. 박수자·이성영·서혁, 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국
ⅵ. 전
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수업하는 동안 배웠다거나 창작한 전체 무용을 보여주기 위해서 수업 마지막 단계에 발표할 기회를 주는 것도 좋다.
7) 감상하기
감상은 무용에서 비언어적인 의사소통과 표현의 의미를 볼 수 있게 한다. 감상을 하기 전에 교사가 학생들에게
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