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조건에 대한 아리스토텔레스의 현실주의적 관점은 자칫하면 현실에 탐닉하여 극단적인 어리석음에 빠져 물질이나 잘못된 욕구에 사로잡히게 된다는 위험성을 가지고 있다.
나중에 내가 교사가 되었을 때 아이들에게 행복에 대한 나의 이야
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Ⅱ. 본론
1. 소크라테스 ․ 플라톤
2. 아리스토텔레스
3. 칸트
4. 듀이
5. 프랑케나
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행동을 함에 따라 아이들은 기쁨을 느끼게 될 것이며 자연스럽게 도덕적 감정이 내면화될 것이라 생각한다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 아리스토텔레스의 도덕 이론과 도덕 교육적 함의
Ⅲ. 나의 경험 사례
Ⅳ. 도덕 교과서 적용 및 지도방안
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가치의 전도
제2장 앗티카의 철학
1. 소크라테스와 그 학파 - 앎과 가치
2.플라톤(Platon, B.C.427-347) - 이데아 안에 있는 세계
3.스토아철학(Stoicism)
4.회의주의 (懷疑主義) scepticism
5.신플라톤주의
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론의 한계를 탈피할 수 있을까라는 생각을 해본다. Ⅰ. 무엇이 존재하는가.
Ⅱ. 존재하는 것은 하나인가 두 개인가 아니면 여러 개인가.
1. 파르메니데스의 존재론.
2. 데카르트의 존재론.
3. 아리스토텔레스의 존재론
Ⅲ. 무엇을 인식
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Ⅰ서론 - 주제 선정 이유
Ⅱ 아리스토텔레스의 덕 윤리
1. 목적론적 세계관과 덕
2. 덕의 분류
3. 도덕적 덕의 성격: 중용
4. 중용의 구체적 예
5. 실천적 지혜의 성격
Ⅲ 나의 경험 사례에의 적용
Ⅳ 아리스토텔
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화하여 어릴 때부터 그것을 습관화 할 수 있도록 교사가 도와주는 것이 중요하다고 생각한다.
4. 아리스토텔레스의 이론을 공부하고
누군가 나에게 인생의 목표가 무엇이냐고 물어본다면 나는 단 1초의 망설임도 없이 행복하게 사는 것이라고
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밀도가 ‘0’이라서 낙하속도는 무한의 속도를 가지게 되는데 무한의 속도를 가지고 물질이 낙하한다는 것은 실제적으로는 볼 수 없으므로 진공을 부정한 것이다. 1. 플라톤의 자연관(자연철학)
2. 아리스토텔레스의 자연관(자연철학)
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론 지육, 덕육, 체육, 미육
을 강조하였다. 하지만 플라톤은 서민교육의 불필요성을 주장하였으며 육의 기회균등을 무시하였다. 그리고 소수의 지적 엘리트를 대상으로 하여 귀족적인 교육사상이라는데 한계가 있다.
(2) 아리스토텔레스의 교
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론비평과 실천비평 ① 이론비평 - 문학의 본질과 기능, 가치평가의 기준 등에 대해 논의 - 각 용어, 구별, 범주들의 일관된 체계는 물론 작가와 작품을 평가할 수 있는 기준을 세우려고 노력 - 서양 최초의 이론비평서는 아리스토텔레스의 ‘시
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