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만파식적 설화와 김승희의 시 [만파식적(萬波息笛)-남편에게]의 상호 텍스트성 [만파식적 설화 고전계승, 만파식적 설화 의의, 만파식적 설화 소개, 만파식적 설화 조사, 만파식적 설화 분석]
신라 제 31대왕 신문왕에 대한 설화와 김승희
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시이다. 이 이야기를 시로 형상화하고 있는 방법을 화자의 목소리의 차원에서 말해 보자.
답: <접동새>는 그 울음이 너무 슬프게 느껴져서 “피를 토하며 운다”고 전해지는 <접동새 설화>를 재구성한 매우 비극적 내용의 작품이다.
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의 '감·응(感·應)'구조」, 『국어국문학』 120, 국어국문학회, 1997.
김장동, 「원왕생가(願往生歌)의 소설화」, 『인문과학연구』 2, 안동대학교, 1999.
김종규, 「원왕생가(願往生歌) 그 시적 표현 및 구조의 근원」, 『古典文學硏究』 16, 한국고
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의 작품을 읽고 생각해보는 시간을 갖는다.
모둠 내 상호 평가 및 자기 평가표
확
인
및
평
가
(2´)
내용 확인
차시예고
T. 시를 이야기로 바꾸려면 어떻게 해야 하나요?
T. 다음 시간에는 ‘만파식적’ 의 유래를 듣고 동요나 민요로 바꾸는 공
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의 특성도 잘 살아날 수 있을지 살펴봅시다.
(활동판을 빼며) 자, 오늘은 이러한 활동을 해결할 거예요.
활동★은 도우미 활동. 선생님과 같이 해결해 보도록 하겠습니다.
(만파식적 ppt 띄우고) 이 이야기를 듣고 쓴 시가 두 편 있습니다.
만
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의 색깔과 네모난 형상을 통해 코끼리를 떠올리고, 봄날의 나른한 분위기를 코끼리의 권태로운 습성과 연관 짓고, 다른 요소들을 이에 따라 조정한 것'임을 유추해 낼 수 있는 것이다.
) 윤지영, 「무의미시 재고 -환상과 비교를 통하여」, 시
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의 국어과, 읽기 지도
Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질
1. 교과 독서와 구성주의 학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사
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