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. 오늘은 이야기를 다른 형식의 글로 바꾸어 보는 활동을 할 거예요.
모두 함께 칠판에 쓰여진 학습목표를 읽어 볼까요?
형식을 바꾸면 그 느낌이 어떻게 달라지는지, 어떠한 방법으로 바꿔야 내용도 충실하고 각 글의 특성도 잘 살아날 수 있
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6학년 1학기 셋째마당 ............................... 23
2. 6학년 2학기 셋째마당 .............................. 31
Ⅶ. 지도 자료 개발 ......................................... 38
Ⅷ. 교수․학습 지도안 ....................................... 41
Ⅸ. 참고문헌 ..............
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6학년 1학기
동화-6학년 2학기
『동화의 주제상 분석』
나. 동시 분류 및 분석
동시-1학년 1학기
동시-1학년 2학기
동시-2학년 1학기
동시-2학년 2학기
동시-3학년 1학기
동시-3학년2학기
동시-4학년 1학기
동시-4학년 2학기
동시-5학년 1학
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6학년 9. 알리는 것 꾸미기 단원을 통해 학습한 내용을 다양한 방법으로 내면화할 수 있도록 포스터 그리기나 표어 만들기 등의 활동을 해볼 수 있을 것이다.
사회과 6학년 2학기 '1단원 우리나라의 민주 정치 3. 국민의 권리와 의무 2보호해야
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교육 내용 (학년별 내용분석의 실제)
♣ 1학년 1학기
♣ 1학년 2학기
♣ 2학년 1학기
♣ 2학년 2학기
♣ 3학년 1학기
♣ 3학년 2학기
♣ 4학년 1학기
♣ 4학년 2학기
♣ 5학년 1학기
♣ 5학년 2학기
♣ 6학년 1학기
♣ 6학년 2학기
6. 결론
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교과로서의 국어과, 읽기 지도
Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질
1. 교과 독서와 구성주의 학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
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-학습계획
1. 교재 및 단원명
2. 학습자 분석
1)대상
2)목적
3)조사자료 및 조사방법
4)분석 결과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의
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교과목중 국어를 77.9%의 교사들이 활용하고 있다. 또한, 특수학급 교사들의 62.3%가 웹자료를 가장 많이 활용하고 있으며, 집단 수업 시에 흥미유발과 확인 학습용으로 많이 활용한다고 응답하였다.
셋째, 초등 특수학급 교사들은 학교 현장
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서두
Ⅱ. 본문
ⅰ.서론 - 한자교육의 필요성에 대한 논쟁
ⅱ.본론 - 한자교육 반대론자들의 주장과 한자교육이 필요한 이유
ⅲ.결론 - 한자교육의 필요성
Ⅲ.결론
ⅰ.참고문헌/ 사이트
ⅱ.부록
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초등학교 1학년 국어교육의 연계를 위한 교육과정 비교. 교육논총, 20, 인천교육대학교 초등교육연구소, 1229-1392.
최희선,김문수,한상진,윤기옥,함수권공저(1991). 선진국의 교육관리 및 교육과정 편제, 운영체제. 서울:성원사.
한광석(1996). 유치
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